道德与法治教学渗透心理健康教育方法初探

　　教师在对学生进行思想政治教育时，应该注重学生是否完全吸收思想政治知识，而学生是否掌握思想政治知识，可以通过实践检验。本文主要围绕在道德与法治教学中渗透心理健康教育的方法展开分析和探讨。

　　采用案例教学，真实地进行心理健康教育。在道德与法治教育课程中，现实案例是非常常见的，并且这些案例都是非常有冲击力，也有信服力的，无论是教师还是学生，对这些案例都能产生非常直接的心理感受。教师的心理健康不仅仅是教师在日常工作中的心理状态，也是教师在进行教学时对学生心理状态的把握，因此通过一些优秀学生的案例就能够帮助其他学生增强心理健康，并且增强教学质量，达到渗透心理教育目的。除此之外，教师也可以推举身边的优秀学生为榜样，分析其优秀之处，而在道德与法治课上，教师也可以自行选择自己学生为榜样，鼓励学生向其学习。

　　采用情境教学，生动地进行心理健康教育。道德与法治教育教学课程在学生眼中是比较枯燥和无趣的，即使是对于道德与法治教师而言，其中很多知识也过于抽象，不利于学生理解。而心理健康教育如果只是纯粹的理论教育，那么根本起不到多大的作用。因此，可以使用情景教学的方式，让教师能够学会营造活跃的课堂氛围，在活跃的课堂氛围下，学生的理解能力自然就能够更上一层楼。而在实际的课堂教学中，学生可能会提出很多问题，而教师在教学前就应该对学生会提出的问题进行预想，并思考好答案，当学生不理解时，教师也要对学生进行重复讲解。为了培养教师的耐心，就可以利用情景，让教师模拟课堂教学情况，同时，教师也应该养成写日记或是写总结的习惯，通过写日记和总结，能够让教师对自己进行及时的反思，看到自己在教学过程中存在的问题，并探索解决的对策，同时，能够在道德与法治教育中更好地融入心理健康教育，使道德与法治教育没有那么枯燥，也使心理健康教育的有效性得到提升。

　　采用讨论的方式，灵活地进行心理健康教育。教师在自己的专业领域一定有自己的经验和长处，而不同的教师对于同一件事物的看法也会存在差异。但是我们要做到的就是求同存异，因为差异是无论如何都存在的，可以根据某个案例或是某个观点，让学生发表自己的看法，也可以将学生分成若干个小组，这样就能够从多方面对案例或是观点进行分析。同时，在不同的思想汇聚之后，也许就能够迸发出新的火花。让小组之间先进行讨论，讨论完毕之后，推举其中一个学生进行总结，最后再结合不同小组的看法，作出点评。

　　采用实践教学，巩固心理健康教育成果。通过实践检验学生的心理健康，并且通过实践也可以提升学生的心理健康品质，实践可以帮助教师找到自己的教育教学水平的不足之处，也可以便于教师提升自己的思想道德水平。同时，教师在实践中也能够更深入地了解道德与法治知识。鼓励教师加强对心理健康方面的学习和对道德与法治方面的学习，当教师学习到了一定的心理健康知识和思想政治知识，就可以将这些知识运用到教学中，让学生也受到良好的影响。

　　综上所述，道德与法治教育并不只是一门教育课，道德与法治教育对于学生的未来生活和发展都有着很大的影响，而对学生展开道德与法治教育，主要就要以实践为主。教师也应该丰富自己的教学手段，使学生能够认可思想政治教育的价值。同时，增强教师对思想政治知识的了解，也提升教师的心理健康品质，为学生作一个好榜样，提升道德与法治教育中心理健康教育渗透的有效性。