浅谈促进留守学生全面发展的策略

　　随着时代的发展，越来越多的务工人员进入城市，导致更多的青少年儿童缺乏父母的呵护，一大部分留守学生时常会有各种问题发生。如果这种情况不加解决，长此以往，对青少年儿童的身心发展会造成极大的伤害，多种危险状况的存在，造成了留守学生问题的涌现。这部分学生成绩不断下降，最终会影响留守学生未来的发展。

　　一、留守学生常见心理问题分析

　　1、过度依赖网略。留守学生大多与祖父母生活在一起，甚至与一些亲戚朋友一起生活。爷爷奶奶过度溺爱、亲戚朋友无暇顾及，造成这些留守学生缺少生活中的沟通，将自己的精神寄托转向网略领域，他们在虚拟的网略世界中毫无节制的消耗时间，有的在网略中聊天交友，有的沉迷网略游戏，时间久了，他们的身体逐渐透支，精神萎靡不振，对社会产生一些不良认识。留守学生认为人们普遍存在欺骗性，对任何人都不敢轻易相信，在这种思想的作用下，他们逐渐迷失自我，进而自我封闭。在这一过程中，父母本应该成为孩子的疏导者，但是由于父母远在他乡，仅仅靠几个电话、几次视频很难对这些留守学生开展有效的疏导，如果不及时解决，会造成心理问题复杂化，最终阻碍他们今后的正常发展。

　　2、心理缺陷，自制力差。留守学生正处于良好性格形成的关键时期，需要父母及时进行引导培养。如果家长缺席，那么孩子的各个方面都无法健康成长。即使很多父母试图通过电话对孩子进行教育，例如在家要听爷爷奶奶的话，在学校要听从老师安排、遵守纪律，但是受距离的限制，父母们鞭长莫及，对孩子难以实现有效的教育。在这些因素的影响下，将会对留守学生的人格造成伤害，无法融入社会，更甚者对社会产生敌对情绪。还有一些留守学生的自制力十分薄弱，如果没有父母的有效监督，在生活上、学习上等方面，他们很难实现自身发展。留守学生父母由于长期无法陪伴孩子成长，这种愧疚的心理，让他们提出的各种要求无条件的满足，实际上，这会在一定程度上助长留守学生不良行为的产生。

　　二、有效管理的策略

　　1、建立留守学生档案，记录留守学生的点滴变化。班主任应该多进行家访或者找这些同学经常谈心，并且安排一些班内的职务给这些，让他们参与到集体的活动中去，学校每个月还可以组织一次“关于留守学生的班主任工作交流会”，班主任之间可以通过交流心得体会，互相学习、互相进步。

　　2、多举办一些集体活动。可以以班为单位开展丰富多彩的课余活动，让他们感受到集体的温暖和快乐。譬如开展书法、绘画、舞蹈、乐器、球类等活动，有条件的学校还可以举办一些公益活动，增强他们的爱心和社会责任感。

　　3、建立帮扶制度。安排科任老师负责一个或几个留守学生，充当学生的“第二父母”，经常与家长沟通交流孩子的在校情况，形成教育互动，使他们感受到自己是被爱的主题，帮助他们树立生活和学习的自信心，最终实现留守学生的全面发展。

　　总之，留守学生的健康发展对他们的未来尤为重要，因此教师和家长要形成合力进行教育。但是在留守学生的问题上，教师应该发挥更多的作用，所以，教师要在尊重留守学生人格的基础上，帮助学生树立健康人格，进而为留守学生的全面发展提供有力的精神支持。