小学生良好书写习惯的培养

　　汉字是中华民族特有的文字，汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。学习正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯，是小学生学习的基本任务之一。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”;在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”;在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。写好字对提高学生的文化素养有着重要的作用，同时还可为今后的学习和工作打下良好的基础。那么，如何才能让小学生养成规范书写汉字的习惯呢?

　　一、激发学生写字的兴趣。

　　托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”学生的兴趣高，写字的积极性、主动性就高，写字的效果就好。而小学生的年龄特点决定了他们对书写的兴趣远不如对游戏、绘画等那么浓厚，那么稳定。这就必须依赖教师采用恰当的手段去激发，使之“尚未下笔先熏陶”。

　　1.借用名家故事，培养写字情趣。

　　爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事;唐代书法家欧阳询看到晋古碑，观了三天才离去;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息。古人勤学苦练的故事，会激发学生书写的积极性，可以让他们从中明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。这是练好字的生动教材，也利于引导学生与自己的惰性作斗争。

　　2.开展活动，激励写字欲望。

　　营造良好的书写环境，可举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、“汉字听写大赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。

　　二、培养学生正确的书写姿势，规范书写习惯。

　　正确的书写姿势，不仅是写好字的前提，也是提高身体素质的重要方面。所以，从指导学生握笔的那一时起，就要严格把握好书写姿势这一关。小学生的模仿能力强，可塑性大，对于教师，心理也充满了崇拜，因此教师正确的书写行为将直接影响到学生。教师要充分发挥引导作用，不管是在黑板上板书，还是在作业本上写评语，都要写得工整、大方、美观，为学生树立良好的榜样，引导学生规范书写。

　　为了让正确的书写姿势牢记在心，我们根据正确的坐姿要求、握笔姿势、运笔方法以及汉字的笔画特点、结构规律编写出了生动形象、上口好记、易掌握、可操作的儿歌《写字歌》。如书写时要做到：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳‘三个一’要做到，字写工整视力好。”让学生熟记成诵,并相互监督。

　　三、端正态度、科学指导、规范书写、养成习惯。

　　有人说态度决定成败，有人说态度决定命运，也有人说态度决定一切。因此，我们要发挥学生的主体作用，促使学生端正学习态度，科学指导，培养学生良好的书写习惯。

　　1.培养学生善于观察、善于比较、乐于矫正、认真读贴的好习惯。

　　字帖是帮助临摹者在写前对汉字静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先的重要环节。教师要有计划、有步骤地引导学生写字前做到“看、思”，即看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

　　2.保持作业本整洁，尽量减少擦涂。

　　整洁是写字最基本的要求。整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具及书写者自身的整洁。所以老师要注重自己的榜样示范作用，引导学生把字写得整洁美观，教育学生尽量减少擦涂，保持自己的作业本整洁。

　　3.培养学生自觉练字的习惯，并保持写字时有一定的速度。

　　培养学生“提笔即是练字”的习惯。我们常常见到的情形是：学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其原因，一方面是学生贪玩，快做完作业可以去玩，难以顾及书写质量，另一方面是没有养成自觉练字的习惯。教师要适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的足够时间.

　　总之，习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。当然，良好的写字习惯的培养是一个长期而艰苦的过程，是磨练学生意志、性格、品质的过程。也是我们所有教师共同努力的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。