如何做好高一新生英语学习的领航人

　　由初中升入高中，学生是带着新奇和喜悦的心情，踏入校园的，周围的一切对于他们来说都充满了新鲜感。他们无论从心理上还是生理上都渴望成功。而英语作为第二外语，虽然在书中已经学了三年，然而他们进入高中的成绩就参差不齐，两极分化严重。而且初高中交差差异甚大。初中教材四分之三的教学内容是培养和训练听说能力，而高中教材大部分是训练和培养读写能力的。而且加上高中英语教材的词汇量较多，语法难懂，导致学生无法适应。主要表现如下：

　　1. 自身缺乏学习英语的动机

　　不少高一新生学习一般，特别突出的学生较少。我发现有以下几个问题：① 大读书学生对英语学习无计划,无学习责任，而且不少学生惰性大，依赖性强，缺乏自主性 ②仍然沿用初中学习方法和习惯③ 学生自觉能力差。针对这些学生教师应该让学生及时反馈学习结果，鞭策学生发奋学习，及时的反馈一般比不及时的反馈效果好。让学生及时了解学习效果，比不及时了解者的学习动机要强，学习积极性高，进步较快，因为及时的反馈利用了刚刚留下的鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进学习的愿望。而不及时的反馈往往在激励学生改进学习方面作用小，因为在学生记忆中完成任务时的情景已经淡漠了。所以，英语教师对学生的考试成绩、作业或作文的批改评价应及时告诉学生，以便激发学生的学习动机，但反馈的评语要得体、中肯，有针对性、启发性。

　　2. 急于求成

　　还没有将教材知识点搞明白，就去追求难题。这类学生有一定的基础，但不踏实，教师应从思想上说服他们，帮助他们吃透教材的语言点，在此基础上，匹配典型例题，加深对语言点的理解，并帮助总结题规律﹑方法技巧﹑易错点﹑误区等。

　　3. 放弃英语学习

　　初中英语基础不是很好的学生，面对高一词汇量﹑知识点的增多及能力要求的提高，如果屡遭挫败，很容易产生畏惧情绪，丧失学习信心。对于这部分学生，教师一开始要善于因势利导，设法激发和保持学生的学习兴趣，帮组他们树立战胜困难的信心和决心。同时要密切观察学生的动态，一有苗头产生，就要及时给予学生正确的指导，帮助其渡过难关。

　　4.轻视英语学习

　　这部分学生认为高中才开始，离高考还很遥远。特别是在经历了初三紧张繁忙后，认为在高一轻松一下也没有什么大不了的。尤其那些比较聪明的学生，初一初二不用功，初三努把力就考上了高中，他们有这种思想就更不足为奇了。因此，我们一开始就要让他们明确地知道，高中英语内容比较多，难度比较大，对学生自觉性的要求比较高;还应该明白，纯熟的技艺是苦练的结果。必须在英语学习上下苦功夫，要勤学苦练，持之以恒，高考才能取得好成绩。

　　在使学生端正好态度后，我们应该在教学中注意对学生在知识结构上，尤其是对初中知识进行查漏补缺。利用两到三周的时间对初中学过的词汇，短语进行复习与记忆。从而为高一英语学习奠定基础。由于新教材词汇猛增，让学生不要海安初中记单词的机械记忆法，叫他们找出记单词的窍门与规律，如从构词法的角度去记单词，学会用英语解释单词，在课文学习中记单词。另外，学好语法很关键。我们应在学习内容是时潜移默化的帮助学生理解，巩固以前学过的语法，为以后的学习打下基础。比容说定语从句是高中学习的一个重点语法项目，原来初中已学点皮毛，这样我们就应把初中所学的相关知识点进行复习和巩固，为进一步学习好定语从句打下良好的基础。

　　另外，教师应对学生的学习习惯以及各种基本能力的提高加以正确的指导。进入高一，各科内容增多，用于英语学习的时间相对减少，只有在拥有良好的态度和正确的学习方法为前提下，才能达到提高的目的。

　　第一，要求学生养成预习的习惯。初中英语教师对预习要求,初中生对预习也不陌生。但到高中,随着英语课文篇幅的加长,内容增多,难度加大,如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以,高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语教学的一个重要环节,对其进行精心指导,逐步规范要求,使其达到预期目的。例如可以要求学生作预习笔记，即把所预习的东西写成有形的条目，这样既便于检查落实，又能对其进行指导。在预习方法上，可指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分项，即先要求学生学会能用英语词典查单词，自己解决生词;对重要词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语来造句，

　　第二，要求学生养成复习的习惯(1)每上完一堂课,及早抽出一定时间整理笔记,把当天上课的内容在脑子中过一遍,以加深印象。(2)上完一篇课文,要背诵重点段落和句子。(3)我们要要求学生准备单词本，频繁的检查他们的单词和短语，不可相信学生的自主能力。在听写单词时，我经常会让两个水平相当的学生在黑板上写，对全对的同学进行表扬。决不能对单词听写这项工作疏忽，因为单词和短语是构成对位交流的的桥梁的基石。(4)落实文中重点词、词组、句型和语法的用法,要求能举一反三,灵活应用,多做造句练习。同时促进同桌互相检查，而且要把学生的检查结果反馈回来，激励并表扬他们中取得成绩好的同学。。(5)学会自己分析试卷,找出自己学习上的缺陷,制订弥补学习漏洞的措施。(6)要求备一本“错题集”,每次考试后勤做错题积累工作,对每次练习、作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理,把错误原因弄明白,以免下次再出同样的错误;同时提高改错的目的性和自觉性。这样,学习中的每一个问题就会及时得以解决,学习就会步步顺利。

　　第三，加强学生拼读练习。虽然高一新生已学过几年英语，但普遍中学生往往读不准音标，不会拼读单词的学生占有相当的比例。因此教师不能忽视这个问题，一开始就要帮学生解决频度方面的存在的问题，这样才能是学生以后的英语学习顺利进行。教师可以使用录音机让学生跟读，模仿语音语调，组织英语朗读比赛，经常要求学生朗读或复述课文。

　　第四，在平常的英语教学中，我们应加强学生的阅读训练能力。但是每天要求学生做过多的阅读是不可取的。学生们容易产生厌学的情绪，而没有阅读更加不可行。大部分学生只有兴趣每天完成一篇。从每天的阅读中，他们不但找到了适合自己的阅读技巧，扩充了词汇量和知识面，而且阅读速度也有了很大的提高。

　　第五，在抓阅读的同时，还要进行听说训练。对高中英语教材的课文在要求学生以阅读为主、培养学生的阅读能力的同时，课堂上，教师应该用英语组织教学，锻炼学生的听力，讲完课后，让学生复述课文，锻炼学生的口头表达能力。

　　第六，我们还应该加强学生的写作训练。从书法训练开始，要求学生在四格上书写规范﹑清晰﹑美观。②培养学生连词造句。③把好审题关。主要是审题裁﹑审要点﹑审人称﹑审时态﹑审语态。④ 狠抓五个基本句型的练习。⑤训练学生用英语思维，避免出现汉语思维的现象。⑥重视范文的模仿。模仿范文特别是背诵范文是掌握各种文体的一种有效的方法，应经常进行范文背诵练习。

　　最后，我们要激发、培养学生对英语的学习兴趣。　俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们若能在高一开始就能吸引住学生，激发学生对英语的学习兴趣，无疑对我们今后的英语教学大有裨益。①我们对学生应多鼓励，多表扬，少批评。②我们应想办法使课堂丰富多彩、丰富有趣。我们可以进行各种各样的活动来丰富课堂，如进行英语表演、小组讨论、新闻采访、讨论等，使学生真正成为课堂的主人。③建立良好的师生关系。教师尊重学生、平等对待学生是建立良好的师生关系的前提。教师寓爱于教学之中，使学生感到如沐春风，从而接受老师，并心悦诚服地接受老师对知识的传授，他们对英语学习的兴趣就会越来越浓。

　　总之，初中升入高中这个衔接，过渡期是整个高中英语教学的基础和关键。只有我们老师多花心血，不遗余力地把针对学生在初中学习中存在的问题、弱点及时纠正，并加以引导、指正，严格要求，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,才能真正地做好学生进入高中阶段英语学习的领航人，才能切实有效地提高英语教学质量。