“说课”和“无生上课”的区别

　　一、“说课”与“无生上课”的区别

　　1、相同点：

　　(1)面对的对象相同：二者都是面对着评委、领导或同行;

　　(2)教学时间相同：二者都必须在极端的时间完成教学任务(一般是 15-20分钟);

　　(3)课堂效果难以评估：因为都是没有学生参与，所以只能对课堂效果进行一定的预测;

　　2、不同点：

　　(1) “说课”主要是阐述教学思路，重在介绍教法、学法，一般包括以下几个方面：说教材、说目标、说重难点、说教法及学法、说学情、说板书设计等;“无生上课”则是对“有生上课”在时间上的高度压缩，时间虽短，但是应该具备“有生上课”所拥有的一切情节;

　　(2) “说课”不能体现课堂互动，而“无生上课”则必须体现“互动”这一环节，常常是自问自答，问后即答(一般控制在3-5秒);

　　(3) “说课”重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，偏重教学的理论依据。 “无生上课”重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中教的方法和过程。

　　3、“无生上课” 的含义

　　“无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听课者(评委、领导或同行)上课，要求教学环节完整，省略生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而无生成的“课堂”教学。

　　二、如何上好“无生”的课

　　1、首先要有一个优质的教学设计。好的教学设计要有创新意识，体现学生为主、合作学习的教学理念;教学目标明确清晰;教学环节合理，环环相扣，过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计，且要熟记它，你在“上课”时才能从容不迫，生动顺畅地表达。

　　2、课堂重点要突出，一到两点即可，切忌面面俱到。

　　3、围绕教学重点难点设计有价值的问题。多预设一些答案，由教师代替回答，学生的回答不能都设计成正确的，也不能都设计成错误的，表扬要适度，评价要中肯。

　　4、若使用课件，要向听者示意，可以说“请看大屏幕……”。

　　5、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但要合情合理，适度得体。

　　三、“无生上课”的技巧

　　1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台，面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了?”从容有礼貌容易获得评委的好感。

　　2、“导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增强自信心。

　　3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰，稳扎稳打不分神。

　　4、板书及PPT设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去，以免浪费时间。

　　5、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流 ，不能总是盯着书本或黑板。

　　6、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。

　　7、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考，给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下一环节(“请××同学回答”或“请××同学板演”)。

　　8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”，结束要说“下课”。

　　总之，只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则，才能合理设计教学程序，才能达到预期的课堂效果。