网络媒体在语文教学中的渗透应用

　　渗透应用互联网已经成为现代教育中重要的一部分，互联网作为一个全新的资源共享和信息交流平台，它的作用体现在教育的很多方面。本文主要分析网络媒体对初中语文教学中的渗透作用。

　　1、网络媒体渗透应用到初中语文的必要性信息时代，知识传播迅速，学生需要掌握的知识量不断增加。传统的教学模式已经不能适应初中语文教学。为了满足教学和新课标的要求，让学生在同样的时间内获得更多的知识，必须使用网络媒体。互联网技术可以运用视频、图画等，提高学习学习语文的兴趣，也符合初中学生感性思维的生理特征。语文的学习是一样综合性的学习，它包含了多方面的知识，单靠课堂的几十分钟的时间是不能让学生完全接受的，而且语文是一个复杂的、系统的知识，它既需要学生掌握很多细碎的小知识点，也需要学生在大平面上掌握系统的知识。因此，除了课堂的教学外，学生需要额外的学习，互联网为学生课外的学习和课堂内外的结合学习提供了便利。互联网技术还可以有效发挥学生的主体作用和老师的主导作用，为语文老师的备课和教学计划的灵活调整提供便利，使语文教学更好的适应学生和老师的要求。

　　2、网络媒体对初中语文教学中的渗透应用

　　转变学习方式原来的语文教学主要是老师在课堂上讲、学生在下面被动的听，学生处在填鸭式的教育模式之下，学习的知识比较窄，学生接触面基本上是教材的内容，教材上的知识只是一个片段，没有系统的连贯。网络新媒体的应用可以更加突出学生的主体地位，学生可以通过互联网查找自己感兴趣的或疑惑的地方，对于难点可以和学生和老师及时的交流，可以自己选择需要学习的知识。老师更多的是引导者，引导学生需要学习的知识点，引导学习积极的、健康的学习方式。

　　2.建设自由交流的场所语文的学习更多的是语言的学习，语言的学习是为了使用，语言在应用中得到升华和理解。学生学习语文需要有场所来应用，把学到的知识应用到交流种类，互联网可以提供这样的场所。而且通过网络学生也可以选择自己喜欢的内容进行学习，爱写作文的学生可以把把写的作文通过邮箱让老师批改，老师也可以和计算机技术较好的学生讨论课件的制作，让学生参与老师的教学设计，让他们感受学习语文的乐趣。

　　3.通过互联网展示才华老师可以通过互联网建立一个语文作品的展示平台，学生可以把自己的语文实践作品展示出来，例如自己的一篇毛笔字，自己写的一篇作文，自己的朗诵诗歌，小组做的话剧等等，还可以进行一些比赛，学生通过网络选出自己认为好的作品，胜出者可以得到一些小奖品。这样的作品展示可以起到很好的激励作用，学生的作品受到大家的喜欢，内心得到鼓励，会更加喜欢语文，学习语文的兴趣也会得到很大的提高，慢慢的一个班级甚至一个学校会形成主动学习、热爱语文的氛围。

　　4.利用网络进行教学设计现在基本上所有的学校都是多媒体教学，每个教师也都有网络，学校也要求每个老师都要会基本的计算机使用。老师要依据这些课件，自己进行教学设计，结合自己班级学生的情况，利用互联网的丰富资源，设计特色的、可以吸引学生的设计。老师还可以利用网络使用超链接随意的调用网络资源，使学生理解的更透彻。

　　5.利用网络环境，拓宽作文空间过去的作文写作主要是学生写好以后交个老师，老师在一周左右的时间批改之后再返给学生，学生根据老师的批改意见进行修改并吸取经验，这样的作文教学时单向性，缺乏师生之间的交流，一些书面的批改不能完全反应老师的意见，而且几天以后，学生对自己的作文已经没有什么影响，学生获得写作习得就少的多，这也就是学生作文提高慢的原因。网络环境下，学生和老师之间的交流增多，学生可以及时的把作文交个老师，老师也可以把修改意见及时的反馈给学生。而且，语文老师可以利用机房把学生的作文放在网络上，让学生参与批改，学习优秀的作文，让学生在切磋作文的过程中提高写作能力。总之，初中语文教学中要把网络多媒体和传统的教学方式有机结合，让学生身临其境的学习语文。当然，网络多媒体的应用也有很多的注意事项，它只是教学的工具，要恰到好处的应用，不能喧宾夺主。