现代教育技术在语文教学中的作用

　　二十一世纪是现代科学技术飞速发展的时期，以计算机为主的网 络技术、多媒体技术，已广泛地渗透到人类社会的学习、生活和工作 之中。现代教育技术在语文教学中的适当运用，不但使老师从“一张 嘴，一本书，一支粉笔”的传统教学中走出来，而且使语文课堂教学 变得生动、形象、直观，富有感染力，学生更主动、轻松、自由地参 与学习，学生的个性得到充分地发展。

　　一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。

　　学习兴趣是推动学生学习的直接动力，特别是对于自控能力差， 注意力难以持久的小学生来说， 激发学习兴趣格外重要。 在传统的语 文课堂教学中， 单调的辅助手段——小黑板加挂图， 很难把课文里的 抽象内容、情感、意境等表达出来，课堂气氛比较沉闷，学生听起来 乏味，学起来也枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，甚至还会产生厌学情绪。 而现代教育技术， 以它丰富的现代教育技术形式 ——声音、图片、动画、视频等，把语文书本上的文字知识化为有声 有色、生动活泼的形象，极大程度地调动了学生的视听感官系统，能 学生带入探求新知识的“乐学”情境，激发学生的学习兴趣，弥补

　　了传统语文教学的枯燥乏味。 如教学小学语文教材第七册《颐和园》一课时，根据大部分学生 都没有去过颐和园这一实际， 我按照文中作者游览的顺序， 依次把长 廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥的实景图展现在学生眼前。精心创设 的良好教学情境，美丽的画面，伴随着轻柔的音乐，让学生真切感受 到颐和园的美，有如临其境之感 。此时，学生的学习兴趣陡增，不由 得想进一步了解颐和园。 学生学习课文的欲望被调动起来， 我又让学 生回到文本，从作者的笔下来感受颐和园的美。整堂课下来，学生的 注意力高度集中，学习效果是传统的阅读教学课所望尘莫及的。

　　二、运用现代教育技术，突破教学重点难点。

　　小学生擅长形象思维， 语文课文中一些抽象的知识就成了教学的 难点。在日常的教学过程中，文中重点内容的理解，难点的突破，如 果没有感官上的刺激，只是一味地让学生根据文字去进行空洞的想 象，很难达到理想的效果。而运用现代教育技术来辅助语文教学，

　　能 根 据 教 材 的 内 容 和 教 学 需 要 ， 化 静 为 动 ， 变抽象为具体， 从而增强学生的感性认识， 使学生更易于理解把握， 从而突破学习的 重难点，化难为易。如第二册《称象》 一课，一年级的小学生对于称象的方法不太容 易理解，是教学的重难点。 我把称象的过程制成课件，使称象的过程 直观化、简单化，使学生很清楚地看到船上的石头重量与大象的重量 一样，只要称出石头的重量来就可以知道大象的重量，这样一来，教 师无须多讲，学生轻而易举就理解了这些抽象的知识， 难点迎刃而解。 又如第九册《圆明园的毁灭》一文的教学，我通过多媒体课件， 向学生播放几个片段：圆明园辉煌的过去、英法联军抢夺珍宝、火烧 圆明园的过程 ……学生看后受到强烈的震撼。 于是，满怀激情的读书 声在教室里朗朗响起。 从他们动情的朗读中， 我们深深感受到了学生 对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者的无比仇恨， 这节课的难点也 迎刃而解。

　　三、运用现代教育技术，提高学生学习效率。

　　小学生往往缺乏某些实际生活的体验， 因此，巧妙借助现代教育 技术来创设氛围，不仅可以使学生如临其境，增加感性认识，而且可 以加速他们对文中相关语句的理解、感悟，唤起学生的情感体验，从 而提高学生的课堂学习效率。 如学习《将相和》、《詹天佑》、《再见了，亲人》等历史题材 的课文 , 由于这些课文的内容距今天的时空比较远，学生在学习时缺 乏必要的感性认识。 教学时，仅凭学生对文章语言文字的理解是不容 易真正体会到课文所表达的情感。于是，我将收集到的有关文字、图 片、影视资料，放在特定的文件夹中，让学生调用，弥补学生因时间和生活阅历的因素所造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增 强了学生的感知能力，大大提高了学习效率，具有事半功倍的效果。

　　四、运用现代教育技术，发展学生个性。

　　语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质， 要提高语文学生的 语文素养，要提高学生的语文素养就必须在课堂教学中艺术地引导学 生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。每 个学生都存在着个性差异， 作为语文教师要珍视学生独特的感受、 体 验和理解，发展学生个性， 培养学生的创新精神。 传统的教学模式中， 教师们也很重视对学生的因材施教， 但由于受各种条件的限制， 师生 交流方式比较单一， 个性化的学习难以真正得到落实。 而运用现代教 育技术手段进行教学， 则可以加大实施的力度和深度， 充分发挥学生 在学习中的主体作用，实现学生学习的个性化。 如《生命

　　生命》一课的教学中，我布置学生课前上网查找有关 生命的资料及图片， 并把它下载下来备用。 课堂上我先播放作者杏林 子的资料，让学生了解作者，调动起学生的情绪，然后通过课件，用 图像、声音、动画，从表达形式上唤起学生对生命的主动感悟，培养 学生的说话能力。 在学生感悟了课文内容后， 再展示自己收集查找的 资料，并说说自己对生命的认识。学生积极参与到教学中来，真正成 为课堂学习的主人， 不仅了解了作者对生命的感悟， 自己对生命也有 了新的认识。实 践 证 明 ，在 语 文 教 学 中 合 理 运 用 现 代 教 育 技 术 ，能使 教学如虎添翼、如鱼得水，使 学 生 真 正 成 为 学 习 的 主 体 ，变 被 动 学 习 为 主 动 学 习 。 作为一名当代语文教师，我们要正确认识、 定位现代教育技术， 积极掌握现代教育技术的方法和手段， 并将其科 学、合理地运用于教学实践当中，充分发挥现代教育手段的优势，争 取获得更好的教学效果。