积极心理学在小学教育教学中的运用

　　如何在教学中运用积极心理学的理念，让学生学会愉快地学习和健康地生活呢?我校开展的“后疫情期积极心理学在小学教学中的应用研究”课题实验给我指明了实践探索的方向。

　　一、老师的爱的力量会让学生获得幸福感

　　积极心理学的任务之一是，帮助普通人获得幸福生活。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。在书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，也可以这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火了”也不自知;因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。

　　唯有出自内心的关怀与真爱,才能创造出人间的“奇迹”，“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底,相信只要努力改变用心去做,一定能创造属于我们的奇迹!属于我们教室的奇迹!

　　二、 建立积极的师生关系。这些积极的人际关系能给我们带来很多益处： 学生很喜欢得到老师的表扬和认可，并会以此作为产生更多积极行为的动机;教师是学生信任感和安全感的支持来源;表扬和鼓励与学生积极行为的出现将会形成良性循环;学生更愿意与自己喜欢的老师相处，并模仿他们，向他们学习。因此，教师首先要有一个积极乐观的意识、态度和交往方式，从而才能更好地促进学生正向行为的积极发展。但是，这种关系并不是简单的几个微笑、几句鼓励、几次表扬就能建立的，它需要计划、时间、努力、技巧，以及最重要的一个因素——坚持。

　　在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的综合能力，做一名受学生和家长喜欢的好老师!爱自己选择的职业，幸福快乐的生活，“让孩子变成爱学习的天使”!

　　三、寻找积极的方法途径

　　传统的学校心理健康教育常常游离于学校常规教育、教学之外，又与学校其他工作相分离，譬如，单独开展心理咨询与辅导、团体讲座、心理健康教育课，且方法、途径单一。积极心理学的重要理念之一是积极组织系统的研究。积极心理学认为，个人的经验获得与成长是在与环境的积极互动中体现的，因此应建立积极的社会、家庭和学校等系统，从而使人在潜力得到充分发挥的同时也能感受到最大的幸福。在这一理念下的学校心理健康教育认为，学生的巨大潜能和多方面的需要都是学生发展的源泉，而这些潜能的激发和需要的满足仅从学校单一的辅导咨询来获得是不够的。积极心理学理念下的学校心理健康教育必然采用一种更为积极的多元化的方法途径。

　　1.学校心理健康教育进入学科课堂。

　　课堂是学校教育的主阵地。积极心理学理念下的学校心理健康教育要求创建健康课堂。

　　(1)健康的课堂，要有健康的教师。教师要在积极心理学理念下学习学校心理健康教育的知识，优化积极的心理品质，提高自身的心理素养，才能将这一理念渗透到学科课堂，改进课堂教学，促进学生心理生活的健康、可持续发展。

　　(2)健康的课堂，要求有积极的评价。健康的课堂能够让每个同学都能不同程度地取得进步，获得成就感。这就要求课堂教学中，教师要适时、积极地评价和解释课堂教学中学生的学习现象，为学生提供不断攀升的新台阶。

　　2.学校心理健康教育进入每个班级。

　　班级是学校中每个学生学习、生活、心理体验的基本场所。积极心理学理念下的学校心理健康教育要求将每个班都创建成健康班级。健康班级能激发学生交流、求知的欲望，引导学生科学、健康、持续、有效地学习，使之乐学――学会――会学――能学，形成良好的学习习惯;有着良好的班、团队精神，会交往、合作;能够通过班级营造一种和谐、团结、健康向上的人际关系氛围;每个孩子都能在其中享受成功的乐趣;是有效培养学生会做人、会求知、会生活、会创新的心理品质的高效平台;每个孩子都能通过不同途径、不同方式表达自己的感受，能够并且会表达;诸如对同学、父母、老师的关爱、友好等情感。

　　3.积极心理健康教育要进入学校的每寸土地。

　　学校要让每寸土地都渗透着积极心理健康教育的乳汁，滋养心理生活积极健康的优秀人才。我们要重点做好学校心理健康教育隐形文化建设，包括过道、橱窗、专栏、广播、报刊，乃至每颗石头都要彰显学校心理健康教育的积极理念。

　　4.学校心理健康教育离不开心理健康教育课。

　　学校的心理健康教育课要倡导积极心理学理念，引导学生积极地理解学习、生活中的各种现象，实现学生助人、自助，帮助学生走向成功道路，获得幸福生活。

　　5.倡导积极的心理辅导。

　　积极心理学理念下的心理辅导不再是头痛医头、脚痛医脚，而是倡导换个视角看问题，用积极的、发展的眼光帮助学生解释现象、分析并解决问题。

　　6.更加注重社会、家庭等支持系统的作用。

　　学校的积极心理健康教育重视环境对孩子心理生活的影响，要求家庭、学校、社会共创优化学生心理生活的积极环境。