融合课教学反思

1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？

1.教师的课堂全程使用PPT文件呈现课堂环节和重点知识目标，结合图片、白板、投影等手段辅助课堂，使各个课堂环节顺利有序地进行。

2.教师搜索和制作了一些图片等资源素材来辅助教学，既能激发学生的探究学习兴趣，促进学习效果，又能拓展知识面，提高学生能力，达到了预期的目的。

2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：5'20''-10'40''，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。

1. 导入：出示实际问题，引出了“如何去分母”的探究学习目标。      0 -3'31''

2. 新课探究：小组讨论：深入学习如何去分母。       3'32''- 10'32''

3. 巩固练习：运用变式，创新练习。                    10'33''- 26'10''

4. 教师点评： 运用投影，现场展示点评学生的书写过程。               26'11''-38'40''

3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

从教师的角度，信息技术手段在本节课的每个环节都是至关重要的，真正实现了信息技术与数学课堂的有机整合。本节课融合信息技术教学手段来突破重难点，有效训练学生的几何语言、逻辑推理能力，效果很好。这是一种新型课堂形式的有益探索，对教师的教学理念、个人素质和信息技术能力提出了较高的要求，也符合现代教育的大趋势。

从学生的角度，投影展示、图片、投影等素材，与所学知识紧密相关。课后，学生普遍感觉这节课新奇、好玩、信息量大，拓展了知识面，又提高了逻辑推理能力，收益匪浅。

4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。

教师的电脑技术能力的要求较高，要熟练运用教室多媒体平台运用等技术，还要有较好的课堂掌控能力，对老师的素质要求是一个考验。不过，这种课的前期准备耗时耗力，需要学校多方位的支持和同事的协助才能实现，对教学一线的教师来说，每节课都这样上，是几乎不太可能实现的，一些农村学校可能难以达到这种课堂要求。