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记叙类散文的教学方法

所属栏目: 语文计划总结  更新时间:2022-06-04 点击次数:

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  这几天很多同事都在准备讲语文优质课。我也跟着听了几节《落花生》。听完之后有一点小小的感悟,于是把它记了下来。写人叙事类散文又称记叙类散文。它是以记叙为主要表达方式,以人物、事件为主要表述对象,借写人叙事以抒情写意的散文。它的特点是:

  一、记叙散文叙事较完整,写人人物形象鲜明。

  这类散文偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,如许地山的《落花生》,也可以是几个片段的剪辑就叙事而言。散文所述的事件不要求完整,更不追求曲折变化,例如:《祖父的园子》作者重点写了作者在园子中自由自在的童年生活,截取了自己跟着祖父在院中栽花、拔草、种白菜……只是片段的描写。《冬阳、童年、骆驼队》则是围绕骆驼写了看骆驼咀嚼、和爸爸讨论给骆驼挂铃铛、想给骆驼剪羊毛、好奇地问骆驼去哪了,像一个个镜头,随作者娓娓道来展现在读者面前。让人感到充满了童真的童年生活是那么美好。

  二、散文在叙事的时候需要饱蘸情感。

  散文中的人物则是在真人真事的基础上,进行某些剪裁加工,注重对人物进行写意式的描绘。如《梅花魂》,这篇散文围绕梅花写了几件事,将一位对祖国充满无限眷恋的海外游子的形象展现在读者面前。

  教这一类散文诗我认为要做到以下几点:

  第一、帮助学生理清线索。叙事性散文的情节虽不完整,但很有条理。阅读时,我们首先把握住文章的行文思路,看看作者叙述了一件什么事,怎样叙述的。如许地山的《落花生》一文,我们初次阅读之后,略加思索,文章的线索就一目了然:种花生——收花生——尝花生——议花生。这一线索很明显。

  第二、引导学生体会作者的思想情感。例如《冬阳、童年、骆驼队》在引导学生预习之后就应该引领学生去感受作者对童年的魂牵梦绕,对早已走远的童年的依依留恋。

  第三、引导学生把握课文内容,体会作者情感是怎样表现出来的。教学林海音的《冬阳、童年、骆驼队》时就引领学生领悟围绕“骆驼”来回忆童年生活的表达方法。有了骆驼队,有了清脆的铃铛声,有了对骆驼队的思念,一切都变得妙不可言。


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