小学生心理健康教育个案辅导记录表

　　基本情况

　　小娟，女，10岁，四年级。性格内向，不爱多说话，说话声音很低，做什么事总是慢吞吞的，没有一点儿时间观念，学习一点儿也不上心。

　　问题表现

　　对作业能否完成，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的教育也无动于衷，自暴自弃，语文还行，数英两门功课都不及格。不管老师怎样耐心教育，她都无所谓的样子，教育效果不佳。

　　原因分析

　　该生成长环境特殊，父母离异，她和弟弟跟父亲一块儿生活，父亲常年外出打工，她和年迈的爷爷、奶奶常年生活在一起，只有节假日才偶尔和母亲相处在一起，这使小娟的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的父爱母爱。夫妻离异，父亲母亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲母亲都不喜欢她，养成了一种逆反心理。

　　辅导对策及过程第一阶段

　　通过家访和孩子父亲沟通，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法，并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。

　　第二阶段

　　学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏关爱的孩子会严重缺乏自信，越没自信心，越沉默。我们老师要转换思维方式，从课上课下寻找孩子需求点，想方设法满足孩子的需求，同时也鼓励班里的学生主动找她玩耍、交谈，从生活上、学习上关心她，让她体会到集体的温暖。如：集体给她过生日，每逢周末爸爸都给女儿打个电话，询问孩子的生活学习情况，妈妈多抽出时间陪孩子到处转转等等。

　　第三阶段

　　首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，培养该生的自信心，告诉她自己身上也有很多优点值得大家学习;通过行为指导，锻炼该生的集体意识，鼓励她多参加集体活动;其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉小娟，虽然父母分开了，他们都不能陪在你的身边，但是他们对你的爱不会变。我又和她一起制定了学习计划，我负责帮她找一个性格开朗、热心肠的学生帮助她，她也愉快地接受了，表示自己一定会努力的。

　　辅导追踪

　　1、师生反映：该生性格比以前开朗多了，有时还能听到她爽朗的笑声。作业基本上能按时完成，数学英语也有了较大进步，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。

　　2、小娟父亲反映：该生周末有时会主动给父母打个电话，汇报一下家里的情况，还主动帮爷爷奶奶做家务，辅导弟弟学习，真的长大了。

　　3、小娟自己：现在我觉得学习是一件很有趣的事，班级就像我的家，老师就像我的妈妈一样关爱我，同学们就像我的兄弟姐妹一样帮助我，我很幸福、快乐。现在，上课也不再觉得无聊了，我相信成绩很快就会赶上来的。

　　反思

　　1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。

　　2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。

　　3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助，转变一个学生首先应理解她，尊重她，走进她的内心，然后再耐心引导她。