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信息技术与小学数学的融合

所属栏目: 数学论文  更新时间:2022-06-10 点击次数:

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  现代信息技术可以集文字、声音、图象和动画于一体,且具有综合处理能力,特别是现代信息技术提供的网络传递方式可以实现教学内容的实时开放,问题情境生动逼真,能够让小学生进入角色快,积极性高。为教师的教,学生的学提供了更有效的手段,为学生接受、处理信息提供了方便,为学生主体参与教学活动自主学习,提供了广阔的空间。现代信息技术与课程结合是指在学科教学过程中把现代信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。那么,如何更好地实现现代现代信息技术与小学数学的结合呢?下面我结合教学实践谈几点粗浅的体会。

  一、现代信息技术与小学数学学科的融合,应致力于改变学生的学习方式。

  小学数学课程的设计与实施应重视运用现代现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

  新课标强调:教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,应在学生力所能及的范围内,让他们自己跳起来摘果子,使之真正成为学习的主人。充分发挥学生主体性,培养学生的自主学习能力,同时为学生创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备。

  二、现代信息技术与小学数学学科的融合,应致力于从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。

  现代信息技术与小学数学学科的结合,应致力于从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,努力引导学生学习简单的数学、学习有趣的数学、学习鲜活的数学。

  三、现代信息技术与小学数学学科的融合,应致力于发展学生的思维。

  数学是抽象性、逻样性很强的一门学科,小学生的思维正处于由形象思维为主转向来抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在小学数学教学中,可以把现代信息技术与小学数学学科进行有机结合,运用现代信息技术,在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。

  但是计算机模拟实验决不能替代学生能够从事的实践活动,计算机演示不能替代学生的直观想象,所以在数学教学中我们还要给学生提供充分地从事数学活动的机会,让学生做数学,在做数学过程中,体验感受数学,深入理解数学知识的生成过程。

  当然,现在现代信息技术越来越先进,我们将现代信息技术作为一种手段与小学数学教学相融合,目的是提高教与学的效率,改善教与学的效果。但在教学中我们也应该注意以下几个方面:

  1.我们要谨防“学科缺失”。在把现代信息技术与小学数学学科进行融合时,要在数学学科的背景下,把现代信息技术作为学习、交流、展示的重要工具,不应该脱离数学教学去孤立地凸显现代信息技术的使用。现代信息技术与学科教学只有在突出学科特征的常态教学下的结合才是有意义的、有效的、有价值的。一节好的结合课,它的学科特征应该很鲜明。我们应积极探索现代信息技术与小学数学学科完整教学链的结合的内在规律,不要仅仅把眼光停留在某一节课的结合实践与研究上。

  2.数学教学,其核心是培养学生的思维,而思维能力的培养,需要有一个实践—认识—再实践—再认识的过程。现代信息技术介入到小学数学的教学中,提供的不仅是超大的信息量,多媒体的信息传递方式,往往使数学知识变得更直接,由形象到抽象的过程被计算机所替代。这又让我们担心学生的思维会不会停留在形象直观的层面上。所以,“融合”一定要把握好现代信息技术使用的度,注意时机和时间,注意为学生提供充分地观察比较、分析综合、归纳概括的机会。


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