班主任管理策略有效性的应用

　　我们学校是一所普通高中，无论学习态度还是生活习惯，学生都存在很多问题。在我们学校，班主任全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。因此，班主任要对班级管理采取并运用有效策略，掌握相应的管理方法，注重爱与严并存，形成良好的师生关系与情感;平等对待每一位学生。只有这样才能为学生构建和谐的班集体，促进班级学生共同发展。

　　一、班主任要以身作则，爱与严并存，进行有效管理

　　孔子在论语中说过：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”班主任要从自身品德与行动做起，诚信待人。以丰富的学识，整洁的仪表，潜移默化地感染教育学生，保证教书育人的实效性，学生才会“尊其师，信其道”，进而“乐中学”使其和谐地融入学校教育的大家庭中。

　　班主任在班级管理中，要做到关爱与严厉相结合，将学生当成自己的孩子，用心进行管理，促进学生的发展。陶行知说过“谁不爱学生，谁就教育不好学生。”爱心是班主任管理好班级的首要前提，班主任只有以诚待人，以心教育，才能更好地帮助学生进行学习，使学生对班主任产生信服与欣赏，促进师生间的交流，帮助班主任融入班集体，了解每位学生的生活以及学习状况，从而进行有针对性的教育。因此，班主任要经常与班级中的学生进行谈心，关注学生的学习与生活，感受到学生的快乐与痛苦，从而进行疏导，从生活中的小事中加深师生间的感情。

　　二、建立一套切实有效的班级管理制度，使班级工作有章可循

　　1.选拔一批优秀的班干部

　　班干部在班主任的班级管理中起着非常重要的作用，它直接关系到班主任工作的成败。作为班主任，切记选拔品行不端的学生做班干部，因为他们会把班级引向一种无正义感、无是非观的混乱局面。而品行端正的班干部，会给全班以正确导向，给班级注入积极向上的正能量。

　　2.建立班级日记制度。

　　由学生轮流自主地对班级日常事务进行记录，培养学生自我管理能力。这不仅增强了学生的主人翁意识，还减轻了班主任的工作量。班主任必须做到每天核实，确保制度的有效性。

　　3.实行量化管理制度。

　　量化管理制度是用来提高学生德育素质的一种方法，它是由师生一起制定的一种管理措施，目的是培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素质，让学生懂得要为自己的行为负责，从而强化纪律观念。在实施过程中，班主任必须加强制度的执行力度。平等对待，构建和谐班集体。

　　三、合理利用激励与批评教学，促进共同发展

　　班级只有一个整体“心往一处想，劲往一处使”，才能使良好的班风和学风确立并不断巩固。高中学生虽然每个人都有自己的个性，但是他们有着共同的目标，班主任只需要在这个共同目标上做文章就一定可以取得好的效果。因此我们在班级里设立了“进步奖”，不管学生在学习成绩或者其他方面取得了明显的进步都可以授予“进步奖”。这不仅对于“好”学生有激励的作用。即便是对那些已经“放弃自己”的“坏”学生同样有着激励作用。他们的进步获得了肯定，对于他们建立自信心，从而取得更大的进步有着巨大的帮助作用。由于“进步奖”的设立，班级的学生“你追我赶，追求先进”的欲望更加强烈了，班级的班风和学风自然也就潜移默化地发生了变化。

　　当然，“金无足赤，人无完人”，在班集体的生活中，难免总有些学生犯各种各样的“错误”，学生犯了错，班主任老师怎么办?是一味地训斥学生，还是帮助学生找到犯错的原因，帮助其改正呢?常理来说，班主任老师应该理性地选择后者。因为一味地训斥学生，一来难免让学生产生逆反心理，二来问题的症结还在，问题并没有从根本上得到解决。只有理智地帮助学生，才能让学生获得正确的方法，改正错误。但帮助不等于迁就学生，适度恰当的批评有时比表扬更有作用，批评要做到适度，批评要讲究方法和策略，要让学生发自肺腑地说出：“老师，我错了。”学生只有从内心深处感受到自己的错误，才能更好地改正和进步。例如，在教学中，学生陈某纪律散漫，上课睡觉、讲话，不尊重教师等，对于教师的教导不走心。班主任就可以对其进行深入了解与分析，从而发现其很讲义气，对于班级其他学生的事情乐于帮助，有一颗火热的心。这时班主任可以找陈同学进行谈话，消除陈学生的抵触心理，让他从心里接受班主任，之后，班主任可以对他委以重任，让他成为班干部，对班级中的大事小情进行管理。

　　四、开好家长会，家校沟通，促进学生全面发展

　　学生的成长与教育，不仅只在学校，家庭对于学生的影响也极为重大。因此，班主任要经常召开家长会，从学生家长的口中对学生形成全面的了解与认识，从而有针对性地进行班级管理。家长会的开展，很好的使家长与班主任进行沟通，针对学生近期的表现进行交流，并且使家长意识到家庭教育的重要性，从而使家长重视对学生的家庭教育，使学生在家庭中形成良好的品质，生活以及学习习惯，充分发挥家庭教育的作用。转变家长的观念，使家长不仅只关注学生的学习成绩，更应当关注学生全面发展，注重学生的品德修养，对学生形成精神上指引，进行人格的塑造，心理的疏导，促进学生全面发展。班主任与学生家长形成有效地联手，使学生“学知识，学做事，学做人，学生活”，成长为社会的合格人才。在此，班主任需要注意，家长会的召开，不是对学生不良现象的诉控，而是与学生家长进行的交流。班主任要重视家长会的召开，对于每次家长会的召开设定不同的主题，使家长会的召开具有新颖性，使家长乐于参与，从而提升家长会召开的意义与价值，使班主任与家长联手促进学生的全面发展。

　　总之，班主任要切实认识到自身的责任与义务，在进行班级管理中，发挥自身的价值与作用。在班级管理中积极探究有效地管理方法，促进班级中每位学生的进步与发展，以广阔的胸襟包容学生的错误，悉心教导学生发现自身的错误，并进行改正，促进学生的发展。使学生形成完善的人格，为学生的全面发展做出努力。