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农村中学开设综合实践活动课程的意义

所属栏目: 其他论文  更新时间:2022-06-16 点击次数:

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  综合实践活动课程是在新课改要求下应运而生的课程体系,是面向学生生活而设计的一门课程,就是为了给学生提供一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做,在做中学的课程。

  综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然

  环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与自然、与社会、与生活的联系。

  孟子说“尽信书不如无书”,学习书本知识的目的是什么?是为了解决生活中的实际问题。解决生活必然要跳出书本这个圈子,从生活、自然和社会交往中去学习。

  教育部引发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中强调综合实践活动设计与实施必须围绕课目标进行,注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观,热爱中国共产党,热爱祖国,热爱劳动,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,增强活动育人效果。因此,我们提出了“农村中学综合实践活动课程研究”这一课题,希望通过此课题的研究,能够在培养学生全面的核心素养有所得,以期促成农村中学学生的全面发展。

  随着素质教育的不断深入人心,综合实践活动课程已经在形式上走进了各中小学,在一些学校,特别是城市学校中,取得了较好的反响,学生的创新精神、实践能力得到了很好的培养,然而在农村学校综合实践活动课的开展中存在着一些困境,需要我们及时了解、认识并积极应对。

  综合实践活动课关注的是学生的自主探究,强调的是动手的实践能力和互相合作的精神,尽管在农村我们不具备科技馆、少年宫等平台,但是我们可以依托农村的农田、果林、自然风光、人文古迹引导学生进行有益的探索。

  综合实践活动课程的开设,对于学生和老师而言都是意见极具意义的事件:

  1、增强教师课程意识,积极主动地参与开发适于综合实践活动实施的乡土资源,形成一支综合实践活动资源开发和实践的教师队伍。

  2、学生通过综合实践活动的体验,发展学生综合实践能力、创新精神和创新能力。增强学生对家乡、对祖国的热爱之情,增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。

  3、探索农村小学综合实践活动资源开发的途径,积累成功案例,建立具有学校特色的综合实践活动资源库。通过课题研究,形成一种校园文化,一种优良的校风、学风和教风,突出实事求是、从实际出发,敢于实践、勇于创新的学校精神。

  4、综合实践活动这门课程是学校文化的有机构成,融入了学校的文化和经营理念,灌注了学校师生的感情。在开发和实施的过程中,学校强调服务意识,通过向学生提供特色服务,实现学校管理理念的转变,当学校树立起以提供特色服务为导向的经营理念和思想时,可以避免控制意识、依赖意识、自我中心倾向的管理行为的出现,通过调动教师的工作积极性和服务意识,提高学校的工作效率。富有特色的综合实践活动课程可以成为学校的核心品牌,为学校赢得社会声誉,提高学校竞争力、办学效益和社会影响力。

  5、对学校周围百姓观念的影响

  综合实践活动课程在选择可以纳入课程内容的资源时,由教师带领学生进行实地的考察与研究,农村中学周边的学生家长都是文化程度较低的圈层,对周围的百姓来说这样形式的学习,增长了见闻了解了国家及学校现在的教学新理念,也在教师带领学生进行实地学习的过程中通过提供帮助对课堂内容进行了解。更重要的是在这样相互接触相互学习的过程中,对家长观念的更新和知识的增多都起到了有益的效果。从另外一个层面既宣讲了知识也增进了家校之间的联系,使得家校学生之间维持更加和谐的关系。


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