小学低年级课堂管理办法

　　教学是一个动态发展的过程，无时无刻都在变化，在这个过程中，一个班级中的几十个学生和教师之间需要相互配合，相互尊重，共同去实现教学目标。但在低年级语文教学中，学生的纪律常识几乎为零，判断是非的观念淡薄，同时，每一个学生都有自己的不同的性格和不同的心理需求，如果一旦得不到满足，他们就会表现出种种不守纪律的行为，影响语文教学活动的开展，甚至还会出现一些事先无法预料的事件，如果教师不能及时妥善地处理，也会给语文教学带来严重的负面影响。那么，教师应如何课堂管理好低年级语文教学呢?

　　一、建立符合低年级学生心理特点的课堂管理纪律

　　俗话说“没有规矩不成方圆”，有了明确而具体的课堂行为规则，学生才可能将自己的行为与之对照，知道自己的行为是不是恰当的，哪些行为需要进一步强化，哪些行为需要得到改进，从而形成恰当的语文课堂行为

　　二、在语文课堂教学中培养学生自律能力

　　良好的课堂教学秩序，需要以学生的自觉纪律为保证。学生的自觉纪律是在教师有目的地培养训练中逐渐形成的。通过教师组织课堂管理，学生逐渐认识到遵守纪律的意义，并在实践锻炼中将遵守纪律看作自己应尽的责任，将纪律要求转化为自己的内心需要，进而产生积极的纪律态度、坚强的纪律意志和良好的纪律习惯。教师要帮助学生建立并遵守恰当的行为准则，在指导行为实践中，让学生从他律到自律，逐步培养起自律能力。

　　三、要密切与语文教学的特点相结合，保证课堂管理的有效性以使语文教学更加符合儿童的生理心理特点。

　　2.在低年级语文课堂教学中要突出情感性。

　　3.在低年级语文课堂教学中要突出趣味性。“。

　　4.在低年级语文课堂教学中要突出形象性。小学生形象思维占主导地位，教师在教学中要特别重视教学语言的形象性。

　　5.要借助辅助教学手段，渲染对话情境，让学生在轻松的课堂环境中学习。　　总之，低年级的语文纪律课堂管理是非常关键的，一旦没有抓好，不仅会为目前的教学增添困难，而且在以后的教学中，也很难纠正学生的不良习惯，难以使学生能够自觉地学习。