信息技术在小学音乐教学中的作用

　　当今社会，现代化信息技术是教育改革的必然要求。信息技术为音乐教学提供了大量可共享的资源;信息技术能提高教学效果和质量;信息技术可以激发学生的创新能力。信息技术与音乐学科的整合，为音乐课堂教学提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，并且可以培养具有创新精神和学习能力的人才，从而实现教育的创新。

　　一、提供大量可共享资源

　　互联网时代的到来，为我们提供了极其丰富的教学资源，很多教学案例和备课材料如各类文字材料，图片资料，图表资料，各种动画、声音、视频、课件和影视录像等等，我们都能从网上找到，通过交流、借鉴、学习，对于我们教师自身专业素质的提高是有很大益处的，还节约了大量的时间和精力投入到其他方面的工作中去。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大的丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习得以进行，使教学更具有针对性.信息技术不仅是帮助教师传授知识的手段，还是服务于他们学科教学的得心应手的媒体，是提高教育教学活动的效率，更好的进行素质教育的工具。对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。

　　众所周知，小学的音乐课堂是活泼、快乐并且有趣的。如果你问一个小学生最喜欢上什么课，我想大部分的答案会是音乐课。那么随着社会的发展和经济的繁荣，信息技术的应用与深入，仅仅靠教师的一张嘴、一架琴和一台录音机就能完成我们的音乐教学吗?不是的。我们不应该局限于这样的模式。在小学音乐课堂教学中巧妙的运用信息技术，已为优化课堂教学提供了一条有效的途径。

　　二、提高教学效果和质量

　　音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但比不上用音乐课件来演示教学内容，如利用多媒体教学手段“再现”一些奥运会比赛的情景，使学生进入比赛的情景中，受到感染和教育。

　　音乐的旋律，是幻想世界的载体。它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。音乐教师要用动人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，更要为孩子们架起幻想的天梯。课前老师要精心选取能够引起儿童幻想的音乐素材，抓住作品的构思，用儿童的视角，透过童心的折光，挖掘童心中的美好景色，把孩子们带入童话般梦幻仙境，因势利导让他们燃烧起炽热的幻想之火。音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时写在电脑上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。这里需要说明的是，教师在使用信息技术教育时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用多媒体、网络等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是视频的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于信息技术教育声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪及兴趣，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。

　　三、激发学生的创新能力

　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林”。利用信息技术的目的不仅是对软件的应用，而更多的是要与其它学科的整合，在此过程中培养学生的创新探索能力。目前常用的信息技术有文字处理软件、绘图软件、多媒体软件等，通过对这些软件的应用，使学生在学习音乐的过程中联想到其它学科的知识，进而可以很好地和其它学科整合。利用信息技术引发学生学习的兴趣，积极主动地参与到音乐活动中，并在活动中积极动脑，不断地发现问题、研究问题、解决问题，使创新意识、创新精神得到培养和发展，最终培养学生的创新探索和运用知识的能力。

　　教师应努力为学生创设条件、提供机会，发挥音乐学科的多媒体教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用课堂多媒体教学这一主渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。在音乐课程中，教师可以让学生展开丰富的想象，创造性地表现音乐。有计划、有意识地安排学生结合歌曲内容中的可换之处进行创编活动，鼓励学生举一反三、学会变通、大胆尝试。

　　信息技术与音乐学科的整合，为音乐课堂教学提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，并且可以培养具有创新精神和学习能力的人才，从而实现教育的创新。信息技术与音乐教育完美的结合，使音乐教学教育水平提高到一个崭新的阶段，给同学们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创新力在探索中悠然而生。