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农村教学点教师信息技术应用能力的提升

所属栏目: 信息技术论文  更新时间:2022-06-20 点击次数:

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  目前,随着社会城镇化发展的加快,农村地区以往的一到六年级的小学在合班并校的政策下大多都成了只有一至四年级的教学点。新课程改革及教育信息化的快速发展,都对农村教学点的老师提出了更高的要求,跟充足的多媒体教学资源配置相比,农村教学点的老师更需要过硬的信息技术应用能力。全面提高他们的信息技术应用能力,才能适应当前的信息化教育教学模式,才能提高农村教学点的教育教学质量。因此有效提升教师的信息技术应用能力迫在眉睫。

  一、引导教师认识到农村小学教师面临的挑战是提升教师信息技术应用能力的的先导

  根据教育部要求,无论学校剩下几名学生,都必须开足开齐课程,因此造成农村教学点“超编缺人”,所有老师跨学科跨年级任课,身兼数职。尤其是信息技术在教育教学中的应用、新课改,都为农村教学点的老师提出了更高的要求。农村教学点的孩子没有条件转入教育资源充足、师资力量强的城镇小学接受教育,只能留在农村就读。如果农村的小学教师不能充分应用信息技术优化课堂教学,转变教学方式提高教育教学质量,那这些孩子很可能成为第二代第三代农民工。身在农村的每一位教师都有责任提高自己的信息技术应用能力,努力让农村孩子享受优质教育,才能响应习总书记提出的精准扶贫号召,才能充分发挥教育扶贫的作用,因为读书是隔绝贫困代代传递的最有效途径。

  二、引导教师转变教育观念是提升教师信息技术应用能力的关键

  信息技术发展日新月异,移动互联网、物联网、云计算、大数据等技术日渐成熟,信息化对人类的生产生活乃至思维、学习方式、生活方式等都产生了巨大的影响,引发了教育的新思想、新形态,也为教育的发展注入了新的活力。但就我国的教育发展现状来看,农村地区由于受经济条件等因素的制约,在信息化教学方面还很欠缺。特别是农村教学点,虽然国家为其配备了较齐全的现代教育技术设备,但是由于教师信息技术应用能力较低,设备得不到充分的利用。只有使让农村教学点教师充分认识到信息技术发展对教育教学和教师发展所带来的新要求和新挑战,产生强烈的责任感与使命感,自觉转变教育观念,解放思想,才能激发教师主动学、用信息技术的热情,自觉地提升运用信息技术教学的能力。

  三、加强农村教学点信息技术硬件配置硬件设施是提升教师信息技术应用能力的基本保障

  如今,城市中小学“校校通”、“校园网”、“班班通”都已初具规模,教师已具备了一定的网络应用能力。但是农村小学校在多媒体教室、网络以及个人计算机的配置方面还不能完全满足教师教学需求,这不仅制约教师信息技术应用能力的提升,也对学校的信息化教学产生阻碍。加之各个学科领进入信息时代,教育主管部门、学校要积极推进农村中小学互联网接入,特别是加快农村偏远小学和教学点互联网接入进程,为教师开展网络研修,获取网络资源,加强交流与沟通创设良好的硬件和网络环境。

  四、加强教师信息技术应用培训是提升农村的教师信息技术应用能力的途径

  目前,农村小学校教师老龄化现象严重,教师利用现代教育技术手段获取、处理、共享各种信息资源的能力差,教师的信息技术整体水平不高,无法实现“高效教学”和“轻松教学”。

  因此,加强教师信息技术应用培训是提高农村的教师信息技术能力的途径。

  1. 依托项目培训。

  抢抓“国培计划”等项目机遇,积极组织教师参加国家、省、市级教师培训项目,认真做好培训安排和参训教师的遴选,分批选派校长、教研员、学科骨干教师等外出参加培训学习和观摩活动,接受先进的信息化教学理念和专业的教育信息化能力培训,让参加完培训的老师在学校内做好二级培训工作,使学校每一位教师都能掌握培训内容;深入实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,组织教师参加“教师信息技术应用能力研修网”网络学习,做好培训的组织、督查和考核评价,提升培训质量。

  2. 落实县级培训。

  农村学校教师“一个萝卜一个坑”的现实,让他们在学习新知,接受培训,开展教科研活动等方面脱不开身。教育局教研、培训、电教部门要形成合力,要根据农村小学老师的实际需要共同制订教师信息技术应用能力提升方案,做好安排。培训内容的选取和培训难度的设置要考虑到不同学科、不同岗位教师的业务需求和信息技术储备水平,既要有理论学习又要有实践操作,既要有通识内容又要兼顾学科特点。培养入校培训、入校顶岗的教师,采取线上与线下相结合、集中与分散相结合、假期与平时相结合的培训方式,分期分批组织教师参加培训,使每个参训教师的信息化应用能力都能得到不同程度的提升。

  3. 强化校本培训。

  实施“培训与学习有机结合”校本培训运作模式,优化培训策略,以理论与实践相结合做切入点,重视教师教育理念、理论素养和实践能力的全面提高。充分挖掘内部资源,由学校专业知识雄厚的领导干部或骨干教师承担相应任务进行培训。也可以聘请专业人员进行讲座辅导,面向全体教师,统筹安排,集中培训,全面提升农村教师的信息技术应用能力。

  五、广泛组织开展信息技术应用竞赛活动,建立信息技术应用激励机制是提升农村的教师信息技术应用能力的动力

  1.组织农村教师积极参加“一师一优课、一课一名师”优课评选、教育教学信息化大赛、中小学教师微课大赛等活动,大力开展信息技术教学比武,通过观摩课、公开课、教学设计、课件制作大赛等活动,调动和激发农村教师运用信息技术开展教学实践的积极性,推进教师信息技术应用能力的持续提升。

  2.创建信息技术应用激励机制,创建虚拟学习社区(如QQ群、微信群、钉钉群等),为教师的交流、学习和共享提供平台,引导师生在国家基础教育资源网、甘肃基础教育资源网等教育资源云平台实名注册,开通“网络学习空间”;指导广大师生开展基于网络环境下的学习、培训、备课、研修和教学活动。开展教师信息技术应用能力测评,将教师应用信息技术的应用与教师的考核、评优、聘任、职称晋升结合起来,通过建立健全竞争激励机制,促使广大农村教师运用信息技术优化教学过程,提升每位农村教师教育信息化教学能力。

  总之,我们要积极响应中央精准扶贫政策,在国家不断对农村学校信息技术教育的关注下,使农村学校的信息技术教学获得长足的发展,多举措提升农村教学点教师信息技术应用能力,实现教育现代化,从而提高教育教学质量,让农村孩子打好基础,切实做到教育扶贫。


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