谈信息技术在小学语文教学中的应用

　　摘要：小学语文课本中所包含的文章丰富多样，这些文章中表达的情感也丰富多彩。在传统的教学形式下，课堂教学的感染力不足，学生难以融入课堂教学氛围，因而语文的学习效果欠佳。当前社会信息技术高度发达，教师在语文教学中可以应用信息技术，丰富课堂教学形式，学生被语文教学所吸引，学生的效果也就更好。因此，本文将分析小学语文教学中应用信息技术的重要意义，并探究信息技术在小学语文教学中应用的有效策略。

　　关键词：信息技术;小学语文教学;应用

　　引言：信息技术在当前的社会已经高度发达，人们通过信息技术，足不出户就可以了解天下之事。因为这种优势，信息技术被各行各业广泛应用。将信息技术应用于教育教学中，可以使课堂教学突破时间和空间的局限性，让课程内容以更加饱满的形式展现在课堂上，深化学生对课程内容的理解。对于语文教学而言，信息技术的优势更加明显，教学中应用信息技术，可以有趣且全面地展示课本文章内容，进而引导学生学习。

　　1、小学语文教学中应用信息技术的重要意义

　　(1)增强语文教学的吸引力，激发学生语文学习兴趣

　　语文作为一门关于语言的学科，其内容必定是丰富多彩的，语文课本中文章所包含的感情色彩也必然是丰沛的，因而语文教学本身应该具有很强的趣味性，但是当下的语文教学却不然。长久以来，很多教师在语文教学中都没有利用好语文本身的优势，没有使语文教学表现出应有的趣味性和吸引力。造成这种现象的原因有很多，教师对教学的认识不足是一个方面的原因，很多语文教师在教学中更加注重学生对知识的掌握程度，而很少关注教学过程中的趣味性。条件因素也是一个重要的原因，很多教师在语文教学中，也想要展示出语文教学有趣的一面，但是无奈教学条件有限，可以利用的教学资源不足，教师很难使语文教学更加有趣。不过，信息技术在小学语文中的应用能够很好的解决这些问题。随着信息技术的普及和应用，教师对教学的认识会更加深刻，因而教学理念也就会有所转变，同时教师在教学中可以应用的资源也会更加丰富。教师可以利用信息技术表现出语文丰富的文章情境和丰沛的文章感情色彩，学生也会因此被文章内容吸引，学习语文的兴趣也会更加浓厚。

　　(2)有助于学生理解文章内容

　　小学语文教学内容丰富，纵向来看，文章所包含的内容从古至今都有，甚至从远古神话到未来科技;横向来看，文章贯穿东西南北，从西方到东方，从南方到北方。相对于丰富的教学内容，大部分小学生的人生阅历还不够丰富，因而学生学习有些文章的时候可能会表现出一些问题，比如对文章涉及到的内容从来没了解过，或者对于文章的感情色彩难以把握。遇到这种情况，教师有时候也难以给学生讲明白，这个时候就可以借用信息技术解决这一难题。信息技术可以让学生在课堂之上，感受到东西南北的文化内涵和文化差异，也可以让学生穿越时空，从远古走向未来。因而，很多教师难以描述清楚的内容，都可以通过信息技术表现出来，由此帮助学生理解课本文章的内容[1]。

　　(3)教学形式更加灵活，有助于学生自主学习

　　信息技术应用于小学语文教学中最大的优势就是灵活，这种灵活的优势主要表现在两个方面。一个方面是内容灵活，教师在课堂上应用信息技术进行语文教学的时候，可以通过信息技术灵活选择资源，最大程度上优化语文课堂教学。学生课后遇到不理解的语文知识，也可以通过信息技术进行了解，因为其内容灵活多样，学生的知识面也会得到拓展。另一个方面是形式灵活，教师可以利用图片、视频等多种形式进行课堂教学。信息技术的形式灵活，任何地点，任何时间都可以通过一些设备使用信息技术，教师可以利用这一点，引导学生在课后进行自主学习，培养学生语文自主学习能力。

　　2、信息技术在小学语文教学中应用的有效策略

　　(1)利用信息技术进行课程导入，吸引学生注意力

　　教师在进行小学语文教学的时候，可以在课堂导入阶段应用信息技术，发挥信息技术的优势，使语文课堂导入更加有趣，先入为主，吸引学生的目光，抓住学生的眼球。例如，教师在教授部编版小学六年级下册语文课本中的《鲁宾逊漂流记(节选)》一课时，在课堂导入阶段，教师可以在课件中加入户外探险的一些视频，并将视频播放给学生看，学生被户外探险的紧张情境所感染，便想进一步去了解相关的内容，教师便应借着这个时机，引入课本文章内容，满足学生好奇心的，同时也达到了课堂导入的理想效果。学生饱含着对探险、求生的好奇去学习课本文章，也就更加能够理解文章主人公的情感，感受到文章故事的精彩[2]。

　　(2)情景教学融入信息技术，提升教学感染力

　　教师在进行小学语文教学的时候可以设计一些有趣的教学情景，将信息技术与教学情景进行结合，让学生通过某种形式演绎教学情景，以此提高文章的感染力。例如，教师在教授部编版小学五年级下册语文课本中的《景阳冈》一文时，教师可以事先搜集影视剧中关于这段故事的视频，然后对人物对话进行消音处理。在课堂上，教师可以将视频内容分成多段，鼓励学生毛遂自荐，让学生以酒家和武松的身份对视频进行现场配音演绎。对于学生而言，学生进行配音演绎的过程中，对人物的语言的理解会更加透彻，通过形象的演绎，学生对文章的情感色彩把握的也更加准确。对于整个课堂教学而言，学生在进行情景配音演绎的过程中，学生们的注意力都会集中在情景故事中，高度参与课堂教学，语文教学的感染力明显增强。

　　(3)借用信息技术帮助学生理解文章内容

　　小学生的人生阅历和知识储备还有限，对于很多课本中的内容了解不多，难以体会文章的感情色彩，也就难以同文章的作者产生共鸣。对于这种情况，教师可以在语文教学中借助信息技术，帮助学生了解文章的背景知识，体会文章作者所要表达的情感，加深学生对文章内容的理解。例如，部编版小学语文五年级上册课本中《圆明园的毁灭》一课，对于小学生而言，所了解的历史知识有限，学生对圆明园为什么毁灭，怎么毁灭的缺少认识，对于文中所讲的圆明园的富丽堂皇也缺乏感受，同时，对于文章表现出来的惋惜之情也就更加没有感觉。对于这种情况，教师可以利用信息技术寻找圆明园毁灭的相关内容，通过视频或者音频的形式播放给学生。也可以将圆明园的模拟图或者复原图展示给学生，让学生对圆明园有足够的认识，这样学生才能够理解文章所描述的内容，体会到文章所表达的感情[3]。

　　(4)利用信息技术引导学生自主学习

　　当今社会，信息技术广泛普及，学生生活中可以从很多的渠道接触信息技术，并应用信息技术，教师应该利用这种优势，引导学生利用信息技术进行小学语文的自主学习。例如，教师在讲授部编版小学六年级语文上册课本中的《宇宙生命之谜》这一课的时候，可以激发学生的好奇心，引导学生在课后利用信息技术去了解关于人类探索宇宙生命的故事，了解当前人类的探索结果，进而培养学生自主学习的意识和能力。

　　3、结语

　　总体来看，信息技术在小学语文教学中应用可以增加语文课堂的吸引力和感染力，有效改善学生学习效果。教师在教学中应该发挥创造力和想象力，结合课本文章内容，灵活应用信息技术，引导学生学习语文知识，体会文章情感。信息技术还在不断地发展，在以后的语文教学中，教师应该再接再厉，充分应用信息技术不断地优化语文教学。