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浅谈农村教师专业发展的现状及其成长途径

所属栏目: 其他论文  更新时间:2022-06-27 点击次数:

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  摘要:本文阐述了教师专业发展的关键,指出农村教师在专业发展方面存在的几种现状,提出了集中优势办学,做大做强规模,构建农村教师专业成长的摇篮,实施真正意义上的聘任制,加强教师职业道德的建设,抓好校本研究,营造良好的读书学习氛围,创造机会,拓展视野的意见。

  关键词:农村教师专业发展现状成长途径

  教师的专业素养是学校发展的关键,一个学校的教育事业能否健康持续地发展,与这个学校教师专业发展的综合素质是密不可分的。教育的核心是质量,质量是一个学校的品牌,是立足于社会的窗口,是学校存在的生命线。学校办学质量和效益又具体集中体现在学生上,获取教育高质量的内在必然是优质的教育人力资源,而优质的教育资源的根本是教师专业发展的档次和水平。教师专业的发展是学校生存发展的一张晴雨表,把好这一命脉是学校一切工作的重中之重,是学校良性发展的需求,对于每个教师来说,也是终身教育的要求。

  尤其是农村学校,时变境迁,各种与教育有关的因素发生了天翻地覆的变化,很多学校面临着新的问题,这些困厄着学校的生存发展,十分必要对出现的新情况进行剖析,积极寻求有效对策,促进教师专业成长,提升专业发展的水平。为此,笔者对农村教师专业的发展现状及其成长途径提出一些浅见。

  一、农村教师专业发展现状

  农村学校处于农村,有的甚至非常偏僻,落后,各种信息相对比较闭塞。我们不可否认城乡之间存在着不同程度的差距,国家虽然大力发展农村教育,努力实现城乡教育均衡发展,众所周知,要做到各种教育资源都非常均衡是很难实现的。现在,农村的办学条件相比往昔有了根本性的改善,各种远程教育信息进乡入镇,课程提高培训时时有之,教师的视野相对有了开阔,一部分教师的专业素养也有了一定的提高,但由于地域的限制,历史的因素,教师资源的相对滞后,农村教育还是不尽人意,令人堪忧,不能满足人民群众优质教育的需求。

  1、择校热,厚城薄乡,造成教师专业发展雪上加霜。义务教育阶段,学生承受的教育费用低,家长没有什么经济负担,谁都渴望得到更优质的教育。农民守望薄田的人越来越少,进城务工的队伍不断壮大,农民工子女入学条件越来越宽松,家庭条件稍好的学生有望进城就学。城里学校为了做大做强自己,不择手段与农村学校争夺优质生源。农村学校资源条件就不如城里学校,加上好的生源流失或被蚕食。面对的是中下等学生,教育的难度加大,工作强度大,心理压力大,教育成效低,造成了不少农村薄弱校。这几年农村学生在校数量剧减,学校人气不旺,教育教学氛围不浓厚,在一定程度上影响了学校的发展,从而影响了教师专业的发展。

  2、教师主动发展专业意识淡薄。有些教师工作了一、二十年,长期养成了固定的生活习性,对教师职业有倦怠感,一潭死水,不思进取,不思创新,不自我充电,知识陈旧老化,对工作敷衍塞责。据观察,部分农村教师业余没有花时间到学习上,不爱读书,不爱看报。白天凑在一起改改作业,聊聊天,晚上,不是打牌,看电视,就是聊天,很少钻研专业理论,探讨教学内容,对专业的东西知之甚少,说不出个所以然。教学上,机械地照搬照抄照套,没有自己的思想见解,缺乏自己的理解。在工作岗位上,缺少竞争意识,没有危机感,得过且过,做一天和尚撞一天钟,没有专业发展的压力使得教师重视自身专业发展,明确提高专业发展水平的意义,对自己的专业发展缺乏主动性和积极性,从自身的心态和作为上因消极而制约了专业的成长。

  3、教师职业的制约性限制了专业的发展。都说教师传到授业解惑,可是,农村教师群体生活圈子狭窄,与外界打交道较少,大多时间沉溺在校园,职业弱势明显,见识面不宽,担任学科教学的专业性单一,长期固定于某一学科,很少更换,这样不利于丰富知识,开阔视野,激活思维,也不利于激发兴趣,充分发挥潜能,工作热情不高。

  4、教研工作氛围不浓厚,流于形式。农村学校班生数少,教师数也少,往往一个年段二至四个班,一个学科才一二个教师,很难营造热烈浓厚的教学教研氛围,很难有效地开展好集体备课活动,形成多家争鸣的互动局面,达到教学相长,优势互补的成效。教研组组织公开课只是流于形式,蜻蜓点水,草草了事,应付检查。校本教研应有的作用没有发挥,教而不研,研效甚微,没有深层次的东西,难以提升教师的专业水平。

  5、教师专业培训时机疏少,上级有关部门组织的全员培训成效低,上交一定数量的钱,购买一定课时证明,没有实质性的作用,谈不上提升专业的意义。偶有的一些培训,只是少数骨干教师参与,大部分教师望尘莫及。走出去听课的机会少,更不用提能听上名师的课,请名师走进学校、课堂了。

  6、新教师得不到补充,没有新鲜血液。很多学校近十年来,很少进新教师、年轻教师,教师逐渐老龄化,且学科教师结构配置不合理的现象日趋严重。

  二、农村教师专业成长的有效途径

  1、集中优势办学,做大做强规模,构建农村教师专业成长的摇篮。

  现在,很多农村学校规模较小,特别是初中校尤为突出。经过多年的大浪淘沙后,教师的专业素质良莠不齐,教师的学科结构不尽合理,在一定程度上制约着学校的发展。学校财力不足,艰难维系着生存,学生数量少,办学的社会效益不显著。一个学校只有具备了一定规模,首先有了人气,才能浓厚教学氛围,教学研究才有滋长的土壤。我想,可以兼并,成立片区中心学校,或者在城里成立新的学校,配齐配强学科教师,满足优质教育的需求,也更好地促进教师专业的发展。这样,可以集中财力、人力和物力,完善各种服务设施,强化各项管理,以适应现代形势的发展和需要,更好地实现教育均衡的发展。

  2、实施真正意义上的聘任制,为教师专业发展催生内驱力。

  学校的人事制度是学校的基本制度,是专业发展的根本保证,长期以来,人事调配是由教育主管部门和人事部门计划任用制度,没有给学校选择教师的权利,也没有给教师选择学校的权利和机会,这样,无法实现学校优化教师资源的配置,给教师队伍专业发展带来了诸多的难题。

  学校实行聘任制度,更有利于人才的流动,扬优汰劣,使学校更具活力,打破大锅饭的局面,克服平均主义,人事工作上化被动为主动,更好地调动教师教育教学的积极性,努力提高教学质量,增强职业责任感,积极、主动、自觉地去提高自己的专业水平,挖掘自己的专业潜力。

  3、加强教师职业道德的建设,纯洁精神素养,为专业成长保驾护航。

  教师的职业良心是教师专业成长的基础,是自我发展、自我完善的内驱力。只有热爱教师职业,忠诚教育事业,不仅把教师当做一种职业来做,更要把教师当成一项事业来经营,成为自己毕生的追求,以教书育人为己任,才有教师职业的责任感,才能热爱学生,关心学生,以人为本,真诚地对待学生,研究学生,学而不厌,诲人不倦,对神圣的职业有敬畏感,不满足现状,树立终身学习的理念,刻苦钻研,认真教学,精益求精,不断充实自己,发展自己,消除职业倦怠感,摒弃怨天尤人的消极思想。

  思想道德是支撑一切行为的灵魂,作为学校的管理者,必须坚持不懈地抓好教师队伍的思想道德建设,深化教师的天职、品质、意志教育,修身养性,铸造高尚的师魂,我们的教师才有积极的人生追求,树立正确的人生观、价值观和幸福观,形成良好的职业道德,产生自我职业道德的认同,形成良好的校风、教风和学风,凝聚良好的学校文化魅力,因此,加强职业道德建设是促进教师专业成长的重要途径。

  4、抓好校本研究,让其成为教师专业成长的沃土。

  校本研究是立足于学校的发展、教师专业成长的研究,校本研训的基本要素:“实践反思、同伴互助、专业引导”,它是以解决问题为目标,以科学的课堂观察为手段,以课例研究为载体,以行动研究为主要研究方法而展开的促进教师专业成长的活动,学校管理者要高度重视校本研究,抓住学校实际存在问题,发挥团体精神,着力解决教学常规、教学水平、教学管理等方面的研究问题,培植校园文化,为教师的信息交流、经验分享、展示自我提供较好的平台,通过校本研究,将实践过程转化为研究过程,充分运用学校内在动力机制和外在助力机制的作用,让学校领导的管理策略科学化起来,让教师的专业化水平提高起来,让学生的聪明才智展现出来,才能解决学校面临的若干实际问题,使学校的实践在原有基础上得到改进,出现可持续发展的局面,从而使校本研究成为有利于促进教师专业成长的沃土。

  5、营造良好的读书学习氛围,使之成为教师专业成长的加油站。

  现代远程信息快捷、便利,各种信息量大,学校要充分发挥电脑办公的作用,用好电子备课室,教师自己的网络工具,使之成为全校教师加强学习的优越平台,通过网上互动学习,提高教师善于学习的能力,拓宽视野,丰富各种知识,尤其是教育教学方面知识的构建与更新做到与时俱进,学会运用网络知识解决专业成长中所遇到的问题。

  学校要激励教师业余阅读书籍,丰富自己的业余生活,充实自己,陶冶自己的情操,实现学习、生活和工作之间互相和谐。

  教育博客是一种高效、民主、平等的新型交流平台,越来越受到广大教师的喜爱和教育部门的重视,学校要鼓励教师经营好自己的教育博客,将自己日常的教育思想,遇到的问题,新的创见,读书心得,具体课题研究与分析,教学反思等等方面的内容记录下来,通过网络途径,与同行之间互相交流,知识共享,得到帮助,借助这个文化阵地,提高自己经营专业的能力。

  6、创造机会,拓展视野,为教师专业成长提供助推器。

  学校要为教师走出去多提供机会,让教师能到兄弟学校参观学习,开展观摩、合作、交流、研讨活动。有条件的话,可以派出教师到课改名校学习取经,可以聘请名师讲课指导、经验点播。还可以阶段性地让教师们参加各种专业培训,改变坐井观天的局限。

  教师专业的成长关系到新课程的实施,影响到课改的成败,关系到学校的发展前途,提升教师的专业水平,是学校管理者义不容辞的责任


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