信息技术让导入环节精彩绽放

　　课堂导入是任何学科课堂教学中不可或缺的环节,也是一门教学的艺术。巧妙的导入设计能先声夺人,有效地帮助学生开启思维,引发联想,激起探究欲望,为一堂课的成功开展铺下基石,收到事半功倍的效果。运用信息技术导入在整个课堂教学中起着提纲挚领的重要作用,教师如果能够设计出构思巧妙,想象奇特的导入方式,就能够集中学生的注意力,提高教师的课堂控制能力,使教师的引导作用得以强化,从而为课堂教学奠定一个良好的基础。尤其是小学阶段的学生,他们的思维依然更多地依靠直观形象的感受。我从个人教学的实践出发，谈谈信息技术在语文课堂的导入环节中的应用。

　　一、用图像导入

　　图像是特别直观的教学用具，借助图像导入，符合学生的形象思维。图像贴近生活，易于学生对知识点的感知，能强化学生的记忆，引起共鸣，有助于直接理解所学的知识。部编版小学五年级上册第七单元作文是《_____即景》。上课伊始，我播放课件：朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉;林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……精美的画面，动人心魄的音乐，大自然的瞬间万变，让孩子们感受到了世界的奇妙和美好。看着这唯美的画面，孩子们兴趣盎然。然后，我饱含深情地说，孩子们，请拿起手中的笔，用文字来描绘这份美好，定格这稍瞬即逝的画面。于是，孩子们的写作热情被点燃了。

　　二、借视频导入

　　教师创设一定的学习情境，让学生在情境中体验、领悟，从而自然而然地进入到新课的主题中来。在教学中，教师可以运用多媒体、故事和身边的生活事例等多种形式导入新课，以激发学生的学习兴趣。视频导入的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机。

　　在教学五年级下册《鹿和狼的故事》一文中，我用多媒体播放凯巴伯森林的美丽画面，并在画面的欣赏中直观理解松杉葱郁、生机勃勃等词语的意思。更重要的是，欣赏着美丽的画面，聆听着悠扬的轻音乐，孩子们就像置身于那片美丽的风景中，自然地将课文的第一句读的美丽动人，充满向往之情。然后画面一转，出现花木凋零、林地裸露、狼骸遍地、病鹿苟延残喘的画面，在强烈的对比中给学生创造出极大的震惊，从而激发学生的学习欲望。学习《彩色的翅膀》课文前，考虑到学生对于边防海岛认识的局限，先放半分钟荒凉孤寂的海岛的录像视频，让学生通过视听去感受、认识海岛的条件艰苦，在激发兴趣的同时也为后面揭示战士们的崇高品质作好铺垫。

　　三、用音乐导入

　　美妙的旋律，诗化的歌词，能创造良好的氛围，营造美好的情境，使学生得到良好的熏陶，丰富情感的体验。如《月光曲》一课，我把贝多芬的故事配上月光曲播放给学生听：“在两百多年前，一位德国少年出身宫廷歌手世家，自幼跟从父亲学音乐，17岁就担任音乐老师。可他后来却失去了听觉，对于自己的坎坷命运他并不气馁，以超人的毅力创作了众多举世闻名的音乐作品，成为著名的作曲家、钢琴家。这位作曲家就是我们这节课学习的课文《月光曲》中的主要人物----贝多芬。

　　再如，《晏子使楚》是学生非常喜欢的一篇课文，课文讲述了晏子三次与楚王斗智斗勇的故事，展现出晏子的智慧和勇气。在以前的教学中，有很多学生经常提出这样的疑问：晏子从入楚王的城池之初就受到侮辱，为何不掉头回国?这次出使楚国的用意为何?针对这样的疑问，我利用播放评书的形式讲述了春秋末期诸侯割据，齐国在外交上紧张的政治局势，阐述出晏子出使楚国的必然性，使学生从中感受到晏子爱国的品质。评书讲述形式非常有气势和感染力，不仅激发了学生的学习兴趣，培养学生的质疑和探究精神，有效增强了学生的自主探究能力，也提升了学生对文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教学效果。

　　在上《父爱之舟》时，我选择了“父亲”这首歌，旋律在教室上空盘旋，同学们跟随哼唱，“父亲是登天的梯，父亲是那拉车的牛”，歌词切合文本，很快同学们都进入到了歌词的意境中，这为文本要表达的“父爱”营造了良好的情境。开端良好，成功一半。

　　四、用故事导入

　　生动的语文课堂缺少不了故事的讲述。根据教授文本内容课堂导入故事可以归类为历史典故、寓言故事、名人轶事、民间传说和新闻故事。精心选择，恰到好处，符合文本、生动贴切，以故事入手不仅有利于加深学生对课文内容的理解，而且极易使学生自然而然地进入学习新知识的角色。例如，故事生动形象，对学生有很强的吸引力，能唤起他们浓烈的学习欲望和学习兴趣，而且富有启迪性，活跃学生的思维。以历史故事、探险故事、神话故事等为线索将学生思维引入到学习主题，开展教学，是非常有效的一种导入方法。在教学《将相和》时，我先问学生：你们有谁看过或听过“完璧归赵”的故事?哪位学生能给大家讲讲这个故事?接着让一位同学给大家讲故事。然后问：“大家听了这个故事觉得蔺相如怎么样?厉害吗?”教师在学生七嘴八舌讨论后导入：“今天我们就来学习有关蔺相如的另一个故事----《将相和》，看看这篇文章蔺相如又有着怎样的精彩表现。”这样，就调起了学生的兴趣，从而积极投入新课的学习。例如有位老师在教学《惊弓之鸟》这个寓言故事时是这样导入的：“天上飞着一只大鸟，国王带着手下人去打猎，正好发现了这只大鸟，国王的手下人说，大王我不用箭就能把这只鸟射来。你们说这个人箭法高不高。现在我们读课文来看看这是怎么回事?”历史故事，使学生的情感受到感染和熏陶，为授课时了解作者的情怀创设良好的情境，因为“感人心者，莫先于情。”

　　运用信息技术进行课堂的导入，是现代语文课堂的一大特征。利用网络信息技术和多媒体对视频、声音、图像、文本等的综合处理，根据课文内容、学生情况、巧妙的设计课堂导入，来激发学生的兴趣，营造教学氛围，创设课堂情境，营造教学氛围，创设课堂情境，收获快乐课堂。