浅谈信息技术在小学语文写字教学中的运用

　　摘要： 在小学语文写字教学中，信息技术的运用有利于优化教学模式，激发小学生学习写字的兴趣，提高小学语文写字教学的质量和水平。新课标明确了写字在语文教学中的重要性，因此，我们要利用现代化的信息技术树立新的写字教学理念，创新小学语文写字教学的手段和方法，转变传统的教学模式。本文首先介绍了在小学语文写字教学中运用信息技术的优势，然后分析了信息技术在小学语文写字教学中的运用策略。

　　关键词：信息技术;小学语文;写字教学;运用;浅谈

　　新一轮的课程标准要求老师在进行小学语文写字教学的过程当中要将写字与写字方法的教授结合起来，这样做既可以激发小学生的写字兴趣，又可以提高学生的写字能力，从而进一步促进小学生阅读和写作的顺利进行。在小学语文教学中，写字教学具有基础性的地位，同时，它也是小学写作和阅读进行的关键影响因素。实践结果证明：在小学语文写字教学中运用信息技术，提高了小学生在学习过程中的注意力，有利于培养小学生写字的能力和速度。

　　一、在小学语文教学中运用信息技术的优势

　　1.具有形象和直观的教学效果

　　部首、偏旁以及结构是汉字的精髓，小学语文的写字教学对汉字的间架结构以及笔顺等都有特殊的要求。我们中国的汉字包括半包围结构、全包围结构、左右结构以及上下结构这几种基本的结构形式，但是由此组成的汉字举不胜举。在小学语文写字教学中经常会遇到一些繁杂的笔画稍多的汉字，这些字老师讲解起来比较困难，学生对这些汉字的理解和记忆也相应的比较困难，这时我们可以借助信息技术完成对汉字的讲解和汉字书写过程的演示，帮助小学生更好地模仿、

　　理解以及掌握所学汉字。例如：老师在交“雪”字的书写过程的时候，可以把其与“岗”、“屿”等组成一组，将这些具有表意类的汉字用多媒体分割技术进行拆分，然后形象直观的展示给学生;对于小学生来说“鸟”字的书写比较复杂，老师可以运用Flash动画将“鸟”字的书写过程清楚明了的演示出来，并且配上具有“鸟语”的背景音乐。通过运用信息技术，小学语文老师可以丰富自己的授课

　　内容，使抽象的汉字更加的形象化、直观化。

　　2.激发小学生学习的兴趣和热情

　　小学生活泼好动、自控力较差，所以注意力很难集中，而且小学生的思维偏向于形象性和具体性，枯燥乏味的汉字不容易激发他们的求知欲，不容易让他们积极主动的学习汉字的书写。我们可以在充分的了解小学生的特点之后，运用现代信息技术，把小学生感兴趣的声音、动画、图片以及文字等融入到语文写字的教学过程当中，通过刺激小学生的感官，让他们积极主动的发挥联想和想象，激发他们对汉字的求知欲，引导小学生主动探寻学习书写的方法和技巧，帮助小学生更好的掌握所学知识。

　　3.营造出和谐轻松的学习氛围和环境

　　信息技术通过大量生动有趣以及色彩鲜艳的图片和动画，让小学生置身于轻松、愉悦以及和谐的汉字学习氛围和环境之中，抽象的汉字通过信息技术具象化，学生在这样的环境下，学习写字的热情高涨，从而在一定程度上提高学生记忆能力和理解能力，汉字的书写也更加的规范漂亮。例如：“刃”字教学时，老师可以根据“刃”字的原始意义和演变过程，运用信息技术展示给小学生一些形象有趣图片和动画，吸引小学生的注意力，帮助小学生理解和掌握“刃”字的字形，让他们在老师营造的和谐轻松的学习环境下高效地完成写字的学习任务。

　　4.有利于突破教学难点以及突出教学重点

　　小学生作为汉字的初学者，在汉字表象和字形的统一方面具有一定的困难性，但是我国的汉字是世界上典型表义文字，因此，字义的讲解就成为小学生语文写字教学的重点和难点。我们知道信息技术具有很强的仿真和模仿功能，它能够把无声事物转变为有声事物，把抽象东西转变为具象东西，把静止的物体转变为动态的物体，通过信息技术展示出来的画面非常的逼真生动，通过在小学语文写字教学中运用信息技术可以突破写字教学的难点以及突出写字教学的重点，培养小学生的思维能力和空间想象力，加强小学生对汉字字形的记忆，帮助小学生识记汉字字形和加理解汉字字义，最终促进小学生准确规范的书写出所学汉字。

　　二、信息技术在小学语文写字教学中运用的策略

　　1.运用信息技术形象直观地展示所学汉字

　　运用信息技术向学生们展示汉字的准确的发音，配备相应的演示图，让学生的拼读更加的准确规范，然后通过发音掌握和记忆汉字的框架结构;用信息技术动态的演示汉字的结构和笔顺的书写过程，吸引小学生的注意力，让学生在脑中联想所学汉字的形状，帮助小学生潜移默化的形成抽象思维的能力，促进小学生掌握汉字书写的规律，培养学生的知识迁移能力的养成;运用动漫等技术演示所学汉字从图画文字—象形文字—现代文字的动态变化过程，让学生明确了然的掌握所学汉字的产生、发展到成型，促使枯燥的文字符号更加的具象化，增强小学生对所学汉字的记忆，提升他们的汉字书写能力和效率。

　　2.运用信息技术加强汉字的运用练习

　　让小学生欣赏小诗歌、猜谜语、跟唱歌谣以及听故事等，老师要利用信息技术创新小学语文写字教学的学习手段和方式，在儿歌以及谜语等中要体现所学汉字的结构、偏旁和笔顺，学生通过老师设置的这些教学环节实现对汉字的了解和掌握，让学生在此过程中，将所学汉字的字义、字形以及字音等结合联系到一起，从而在实践中练习和运用所学汉字。例如：炮、袍、泡、抱以及跑这一组字，老师可以在多媒体上展示顺口溜：点火放炮，有衣穿袍，烧水泡茶，伸手抱她，双足快跑。

　　3.运用信息技术创设出汉字学习情景

　　小学生他们活泼好动，注意力一般很难集中，枯燥单调的汉字书写学习对他们来说很难进入状态，小学语文老师在写字教学的过程中要运用信息技术播放相应的动画和音乐，创设出良好的情景，让学生集中注意力，以良好的学习状态投入到写字的学习中。小学语文老师要根据自己的教学任务创设出合理的科学的写字情景，这样可以让小学生感受到写字的乐趣，激发小学生学习写字的热情和自信心。例如：老师在课堂上向学生展示一些同龄人的优秀作品或者展示我国著名书法家的书法作品，让学生在欣赏中反思自己的不足。

　　4.利用信息技术进行写字教学的反馈以及评价

　　汉字书写能力的提高是需要经历反馈与矫正反复循环的过程，利用信息技术如实的反映学生的学习信息，这样小学语文老师也可以根据学生的学习情况及时的调整自己的教学内容，转变自己传统的教学方法，同时，学生也能够在老师的指导下纠正自己的书写缺点。通过反馈和评价可以实现老师的“教”与学生的“学”的结合，促进师生之间的良好互动和沟通，在这个过程中学生不仅提高了知识能

　　力，而且能够帮助小学生养成及时反思的良好的学习习惯。

　　三、小结

　　小学语文教学中写字教学是其重要的组成部分，而且写字教学的优化对小学

　　生良好写字习惯的养成、写字能力的提高以及其以后的语文学习都有重要的作用和意义，写字教学在小学的开展有利于帮助小学生更好的掌握汉语，让他们感受到中华文化的无限魅力。在小学语文写字的教学过程中，运用信息技术的优势形象直观的展示汉字的书写过程，并借助信息技术创设一定的情景进行汉字的学习以及完成汉字的练习与运用，并且也可以及时的反馈和评价学生的学习情况，这些都可以提高小学语文写字的教学效率，帮助小学生更好地理解和掌握汉字的书写顺序和结构构成，培养小学生的书写能力和速度，从而增强小学生学习和记忆汉字的自信心，激发小学生的民族自豪感，为小学生以后了解中国博大精深、源远流长的传统文化奠定坚实的基础。