浅谈英语学习中的实践性作业

　　布置课外作业，是巩固学生当天所学新内容的教学环节，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径。课外作业的类型有多种，例如常规作业与实践作业。大部分老师选择布置千篇一律的常规作业，如简单的抄写作业、听读作业、背诵作业等，长久以来，就造成了学生对做作业没有兴趣，作业出现抄袭现象，甚至有些学生开始厌倦学习，怠于思考，没有个性更缺乏创造。针对这一问题，确立了本研究题目，对学生课外作业设计进行改革，把课外作业设计和学生的家庭生活、社会生活和课余生活以及其他各科学习结合起来，构建一个和谐的实践作业整体，从而提高学生的综合素质，培养学生的自主互助的学习能力，使学生学会分享与合作。

　　作为一名英语老师，本文从学生英语课外作业布置角度入手，陈述了英语作业布置存在的问题以及英语课外实践类作业的类型和布置，然后阐述了英语课外实践作业的有效性。

　　英语课时的减少让英语老师们犯难，如何在减少后的课时里完成与之前同等的知识量令人深思，老师们想尽办法，删减拓展环节、占用副课等方式完成教学任务。而让学生在短时间内要消化大量的知识内容也不是件容易的事，为了让学生学好英语，我一般会布置一些机械性的抄写单词、背诵课文等的作业，但作业形式单一、固定，忽视了学生在学习过程中亲身实践、探索的重要过程，这种枯燥无味的作业占据了学生大量的时间，导致了我们班的学生自主预习不充分、上课没精神、研究缺乏兴趣，学习困难一点的出现了作业抄袭现象，还有些学生甚至为了躲避作业检查撒谎、逃课等。出现这些问题十分让人心痛，不得不反思教学中出现的问题。 《英语课程标准》指出，英语课程学习的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。设计有效的课外作业，可使课堂教学得到深化和补充，为学生提供较大的实践空间，倡导学生主体的参与性，让学生在参与中启动思维机制，“使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力;培养学生的自主和创新意识;促进学生实践能力和创新思维能力的发展。”

　　针对现在英语作业出现的问题和学生完成作业的现状，我试图探索与设计出学生喜欢的作业，丰富学生的英语作业形式，强调作业从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。发展学生的综合语言运用能力。设计一些深浅不一的作业，实践性强的作业，从而提高学生的动手操作能力。