《班主任如何批评学生》读书心得

　　批评同表扬一样都是老师教育学生的一种手段,只不过通常情况下批评不像表扬那样为学生所乐于接受。老师对学生的期望值越高，可能批评的成分也就越多。这是老师对学生负向的不当行为的一种斧正，也是老师正向育人的一种职责。但是批评有一个度的把握，如果处理不当，可能就会造成对学生的伤害。这段时间读了纪微主编的《班主任如何批评学生》这本书，有一种豁然开朗之感，原来批评有这么多的智慧和艺术。

　　在我们的老师中，班主任批评学生的最多，这是由班主任的身份决定的。书中一个又一个鲜活的案例，仿佛把我带到了那个似曾相识的场景，回味无穷。毋庸置疑，老师批评学生的初衷是好的，但处理问题的视角不同，可能获得的效果就会有异，甚至会适得其反。如果我们的批评都能像明灯一样点亮学生前进的路，像解药一样祛除学生心坎的痛，像春风一样荡涤学生心中的尘埃，像细流一样滋润学生的心田，那么我们的教育该是多么美丽的一片蓝天。

　　可见，教育不能没有批评，没有批评的教育是不完整的教育。有的老师担心学生或家长的报复，不敢管，听之任之，丧失了教育的初心。有的老师过多地“赏识”学生，滋生了学生的骄傲情绪，让学生迷失了方向。这样的做法都是不合适的、欠妥的。学生在成长过程中难免无错，就像小树一样，不可能不受风吹雨打。我们的老师就是要在他们长大的过程中扶一把，送一程，让他们知道是非、对错、真假、美丑、善恶等等，从而知道分寸，分清好坏，茁壮成长。

　　批评学生的方法很多，但无定法。只要合适用得恰到好处对学生起到了教育的效果，那就是对的批评，好的批评。反之不可取。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育者的意图，应该隐藏在毫无拘束的友好气氛中。”这就是说，让犯错的学生愉快地接收批评才是教育的最佳境界。所以，我们还是要多动动脑子，多想想办法为好。当然要因人、因地、因时而异。一般来说，批评不像表扬那样公开，而是比较含蓄地暗中进行，宜冷不宜热。暗是为了给足学生面子，冷是为了让学生在静中反思自己的不是。这样的批评寓贬于褒之中，含而不露，批而无痕，有时会收到此时无声胜有声的效果。

　　批评是一门学问，需要我们花更多的心思去研究。老师的批评就是要让学生明晰自己错在哪，为啥错了，从而在心理上主动认错并付诸纠错的行动。当遇到学生犯错的时候，切不可冲动盲动，一定要站在学生的角度去找“病根”然后对“症”下药。批评用得好对学生的成长是非常有利的，反之会起负作用。在我们的身边有许许多多的优秀班主任，他们用自己的智慧和经验，用批评这个武器把一个又一个“濒临失足”的学生拉上了成功的彼岸。当然也有个别的班主任，他们独断专行,盛气凌人,凭感觉“批评”学生，动不动就狂风暴雨的发火，把学生往家里或社会上撵,既伤了学生的心，也对教育行业造成了恶劣的影响。这不能不引起我们的警醒和思考。

　　2021年3月1日教育部颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》为我们立德树人、批评学生提供了正确的方向和指导。我们一定要在认真学习的基础上结合教学实际依法合理合规地使用，争取让批评成为我们教育学生的法宝，更好地为教书育人服务。