如何提高教师的教育教学能力

　　初中语文继续教育远程培训，是以新课程修订标准为基础，权威解读新课程修订标准的要求，旨在整体提升义务教育初中语文教师的教育教学能力，解决新课程改革以来，初中语文教育教学过程中所面临的主要问题，“如何提高教师的教师的教育教学能力”。以推进新课程实施向纵深开展。根据教学过程，在准确把握课程标准的前提下，把课程分为三大版块：面向“课前”，提升解读文本的能力，重在学科素养;面向“课中”，提升教学实践能力，重在教学方法;面向“课后”，提升教学反思意识，重在科研能力。通过培训，帮助我们明确教学中存在的问题及改进的方向，梳理教学思路，进一步细化教学技巧与方法。在渗透新的课程理念和学习方法的同时，提高我们的专业素养和人格魅力。

　　一.更新教育理念，提高教师对新课标和新理念的认识。

　　未来教育需要科研型的教师，而不是“教书匠”，教师在行动研究中成长，要想成为一名教育科研专长骨干教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，这就要求必须在一定行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。要以课程标准修订有关学科教学中的问题入手，全面梳理课程标准修订中的重点问题及其对教学实施的影响，准确理解新课程、创造性实施新课程。

　　二.掌握科学的教学设计方法，提高教学实施能力。

　　对教学策略，教学设计以及教学技能等方面的培训，能掌握科学合理的教学设计方法。在了解课堂基本生成条件的前提下，掌握语文生成教学设计的方法，学会由浅入深，由具体到抽象地归纳生成规律，有的放矢地解决课堂生成中出现的问题，确实提高初中语文教师驾驭新课程的能力和水平。

　　三.加强反思能力和面对考核评价能力。

　　课堂学习中，学生应该是主角。在设计学生活动这个环节中，培养学生的思维能力，应该是课堂教学永恒的主题之一。同时，也对如何体现学生的主体地位有了更加明确的方向。学生在课堂中学习的主体地位不光体现在教学理解上，更应落实在课堂教学的具体实施中：一是让学生能尽可能运用多种学习方式进行学习，能调动多种感官参与学习。二是问题的创设需要考虑学生思维的深度、广度、厚度和穿透力，这样学生才能积极高效思维。第三是在教学中要贯彻积极、健康、向上的价值观念，让学生通过正面的情感体验，塑造良好的精神品质与人格特征。

　　四.培养远程学习的习惯和能力。

　　通过培训，要学会恰当地使用多媒体辅助语文教学;并能够根据本地实际情况，适时开展网络环境下语文教学的研究与实践。以远程研修的任务驱动，打造信息化背景下教师学习共同体。