微课在高中语文课后教学中的作用

　　微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，老师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。

　　高中语文学科因为其特有的学科特点，与“微课”也结下了不解之缘。语文学科具有人文性和工具性的特点，其知识外延和内涵深广，知识点丰富，难点重点突出。不管是知识解读、巩固，还是方法传授、经验交流，都可以利用“微课”，因为它所讲授的内容呈“点”状、碎片化，且在时间上又相对自由。所以，“微课”作为课堂教学的有效补充形式，在高中语文课后教学中有着重要的优势。

　　一、可以培养并提高学生自主学习的能力。

　　自主学习能力是促使学生智力发展的一条有效途径。学生在课堂上，没有听懂，或者没有学有余力，“吃饱”，而老师制作的相关微课就可以帮助学生解决疑难问题或者扩充知识面，使学生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。学生的自主学习能力也就在不知不觉中得到培养和提高。“学然后知不足”，“学然后知困”。 久而久之学生的自学养成习惯，其自学能力也便得以培养和提高。这种自主学习的方式更有助于学生自身智力活动的内化。

　　比如知识点型的微课。某一知识点比较难，我们在课堂上讲过了，但有的学生并未掌握，他就可以通过老师上传到电脑上的微课再学习。通过做相关练习再巩固。诗词鉴赏在高考中一直是难点，尤其是一些技巧手法方面的题型，比如用典，我们通过制作《诗词鉴赏技巧之用典》的微课，学生观看后，感觉收获甚多。因为他们通过这节微课，弥补了知识的不足，有了提高，获得了自主学习的成就感。

　　学生不懂的问题可以由浅入深，让学生主动参与学习，整体感知课文，进而逐步解决学习中的问题。这样的学习培养了学生主动获取信息、分析与处理信息的能力，提高了学生的自主学习能力。

　　二、提高学习效率，克服学习重点难点，做到“我的学习我做主”。

　　不管是老师教给学生的知识，还是学生自主涉猎的知识，只有内化为自己的才真正变成了知识。学生在学习过程中，因接受能力、听讲专心程度等不同，接受知识的能力存在一些差异。而这些遗留的问题如何弥补?请家教当然可以。但是只有一点知识不懂的话，微课就可以帮很大的忙。微课不同于传统课堂教学，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中的重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，内容精简、主题突出，有利于学习重难点的攻克。教师可以制作内容丰富的微课，学生就可以按需选择学习的内容，自己掌握进度。这样，既省时省力，又可以提升学习效率，做到“我的学习我做主”。

　　三、给学生一定的思考时间，消化吸收所学知识。

　　传统课堂教学要照顾到绝大多数同学，有受到时间限制，进度限制，所以不可能长时间纠结到一个问题上，也不可能因为某一个同学没有理解而再三讲解。而微课短小精悍，又是在课堂以外，学生没有理解，可以反复观看，直到听明白为止。这是微课相比于传统课堂教学最具优势的地方。

　　比如，高考要考察辨识病句和修改病句。而要能做到这些，必须学会划分句子成分。因为初中并没有讲解汉语语法的要求，所以学生就有知识漏洞，虽然在课堂上讲解了相关知识，但是句子成分的划分对一些同学来说依然是难点。所以，我就制作了《句子成分划分练习》微课。从句子成分的类型、句子成分的口诀到如何划分都进行了复习和讲解，并且有相关练习。学生在反复观看之后，就可以掌握这个知识点，从而为高考、为今后写好作文打好基础。

　　四、使学生的知识得以延伸，丰富课外知识。

　　天下无处不语文。要学好语文，非得要涉猎广泛才可以。虽然高中语文教材配有语文读本，但是一本书的范围有限，课堂的时间也有限，如此，学生的视野也就受到了限制。教师不能只满足于教教材，还要注重课堂外的延伸，及时给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。

　　教师精心制作的微课，不但可以补充课外知识，还可以配上优美的画面、舒缓的音乐、动听的讲解等。学习知识点的同时，获取丰富的课外知识，拓宽知识让课堂不再枯燥乏味，让学生在快乐中学习成长。这些可以让学生兴致勃勃的接受课本知识。同时，拓宽学生的知识面，受到美的熏陶。慢慢的，他们会爱上微课，爱上延伸的知识，并且乐此不疲。当然，除此之外，微课还可以让老师结合学生学习后的情况反馈及时调整、修改的能力增强，还可以让学生所学知识系统化而非碎片化。

　　微课，恰如一股汩汩的清泉潺潺流来，浸润着语文课堂这块丰厚的土壤，给语文课堂教学带来新的活力。教师要努力提高自身制作微课的水平，丰富自己的授课方式，让微课在教学中发挥出它应有的优势.