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指导学生进行绘本阅读的方法

所属栏目: 语文论文  更新时间:2022-07-05 点击次数:

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  从本月开始,课题研究主要内容是如何指导学生进行绘本阅读,通过两次绘本阅读课的实践体会,加上阅读有关资料,总结出了一定的阅读指导方法。

  一、自由阅读与指定阅读相结合

  早期的绘本阅读,以自由阅读为主。我鼓励小学生从个人爱好出发,选择自己喜爱的绘本。因为只有小学生喜欢的绘本,他们才可能用心去读,才可能读得有始有终,才可能读出名堂来。大部分小学生很有鉴赏力,能从上千册绘本中选到自己的最爱。

  比如,《恐龙大世界》是深受小学生欢迎的绘本之一,这是我始料未及的。后来我仔细揣摩,这套绘本构图饱满,画面简洁,狠抓孩子的眼球儿。各色恐龙应有尽有,有的高大威猛,气度非凡;有的娇小可爱,宛若火鸡。这套绘本介绍性的文字并不少,但都有拼音标注,适合小学生看拼音阅读,解决了小学生识字量小的问题。再就是配图文字故事性强,避免了一般科普读物的枯燥寡味。你看“寡不敌众”:一只甲龙正在低矮的蕨类植物下觅食,两只小霸王龙迎面走来,一场恶战在所难免,甲龙试图用大尾槌攻击对方,却被霸王龙掀翻在地……这套绘本中的故事充满了童趣,孩子们争着抢着去读。

  小学生之所以选择这样的绘本,是因为他们读得懂,才读得进去。对于初读绘本的学生,我们不要搞强力推介,我们不要搞包办代替,要充分激发他们的潜能,要投其所好,要任其选择,要让他们用自己的眼睛去发现,用自己的心灵去阅读。我们所应该做的,不过是一些问题的解释,一些观点的启蒙。

  有了自由阅读的基础,我们再搞指定阅读。指定阅读,可以让小学生更快地走进经典,获得更大的收益。因为绘本浩如烟海,没有老师的指导,有的时候他们就会走弯路,要在黑暗里摸索更长时间。

  二、看图、诵读与绘画相得益彰

  小学生阅读绘本,就是要在图画与文字之间搭建一座桥梁。小学生阅读文本,首先是在欣赏色彩斑斓的图画,这些图画,把文本的内容一下子展现在我们面前,不禁让小学生眼前一亮,丰富了他们的精神世界。

  绘本的图画,激发了我们太多的思绪,一幅幅画面接踵而至。所有这些,是纯文本无以提供的,因为,他们还是孩子,还没有足够强大的思维,这并不算细致的图画,却给了小学生想象的蓝本,他们由此展开的想象,会更有所依托,更具体,更清晰一些。

  指导小学生诵读题图文字,比阅读纯文本更有诗情画意。小学生伴着看图的思绪诵读文字,感情更细腻,投入更到位。绘本的图画为小学生的诵读确定了基调,使文字更灵动,更鲜活,仿佛同学们不再是简单地诵读文字,而是在和作者进行心灵的对话,和作品里的人物达到美好的契合。小学生看图读文,自会有创作的冲动。鼓励孩子们自编绘本,或者对原作进行个性化的解读。


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