《用小数除法解决问题》教学反思

　　《用小数除法解决问题》是在小数除法计算教学之后的解决问题课。主要让学生体验解决问题的策略，学会收集、分析信息、处理信息并选择合适的解决策略。

　　本节课学习的内容是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。 一方面使 学生进一步巩固小数除法，另一方面培养学生灵活解决实际问题的能力。在此之前，学生已经学习过用“四舍五入”法取商的近似值，学生受知识迁移的影响，在做题时分不清到底该如何取商的近似值。 其实所学的知识其实都是我们生活中经常遇到的问题， 因此，让学生充分利用已有的知识和生活经验尝试解决问题，将学生所有的解决的思路一一呈现，通过小组交流讨论，充分肯定合理的方法，最后优化得出一 般的方法(商用小数表示，用“进一法”、“去尾法”求出近似值。)引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去。主要由以下体验：

　　一、数学问题生活化、情景化。

　　数学来源于生活。本节课在组织教学材料时，我把学生的学习生活同现实生活紧密联系，激发学生的好奇心和求知欲望，使他们了解数学的价值，增强应用数学的意识。

　　二、以教师为主导，学生为主体

　　本节课中，我为学生提供自主探究、主动获取新知识的时间和空间，让学生通过小组讨论感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“进一”法和“去尾”法的意义。 这一节课中有两个例题：分别是“进一法”和“去尾法”这两种取近似数的应用题。在教学这一例题时，采取半扶半放的方式，让学生主动参与解决问题的过程。在学习“去尾法”时，指明学生上黑板板书，其余学生独立思考并小组讨论。在这样一个过程中让学生明白取商的近似值，不能机械的使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。教学中的关键是要启发学生思考“6个瓶子能装下2.5千克香油吗”，让学生理解这里要“进一”的原因后，老师告诉学生在实际问题中要根据实际需要选择不同的方法取商的近似数。 教学第二小题时，要重点引导学生思考“包装17个礼盒够不够时应该用什么方法取商的近似数”，尽可能地让学生理解实际需要让学生感受解决问题的现实意义。

　　讲完了两种方法后，我让学生说一说在生活中有哪些问题需要用“进一法”和“去尾法”，尽可能让学生能够联系生活实际，感受到这些方法的实际意义，增强学生应用这些方法去解决问题的自觉性。

　　三、加强小组合作学习。

　　学生要从小学会与人交往，与人沟通，与人协作。本节课在设计教学时，通过学生之间的讨论、交流，使每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率，增强了学生的合作意识。在经历与他人合作交流解决问题的过程中，尝试解释自己的思考过程，从而提高解决问题的能力。