高效课堂教学的教学策略

　　1.树立一种教学理念

　　相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。

　　相信学生才是“师德”。

　　李炳亭认为，教育的立足点正是“相信学生”，假如选择了它的对立面上去立足，那就会仍然是把学生当做“受教者”，就会像开荒地一样地把他们的个性、习性和爱好“斩草除根”。

　　解放学生是教育的使命。基础教育的使命是实现学生的“六个”解放：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑;二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手;三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界;四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问;五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中;六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。

　　利用学生是一切教育的智慧源头。要利用好学生的前提是“研究”学生，研究学情和学法。

　　发展学生是教育的根本。发展学生什么?课堂的目标六个字：兴趣、能力、知识。

　　2.重构两种教学关系

　　围绕上述“十六字”理念，重构“两惟”观，即“惟学”建构教学关系;“惟生”建构师生关系。如何重构这两种教学关系?一是改变学习状态：让学生动起来、课堂活起来、效果好起来。二是改变教学评价方式：实现教的方式转变、学的方式转变、评的方式转变。三是改变教学方法：限制“讲”是为了保障“学”;教是为了不教，“放手”才能学会“走路”;模式是载体、是手段，目的是解脱学对教的依附。

　　3.寻求三步教学路径：“临帖”—“入帖”—“破贴”。

　　我们主张“拿来主义”，创建高效课堂好比学写字样，要比照“帖子”，先临帖、再入帖，然后破帖。学帖应先找到学的“帖子”，即名校的课改理念和先进教学模式。学帖是为了破帖，形成自己的自主课堂教学特色。

　　4.强调四主教学

　　(1)学案主导：“导学案”导学，重在“导”(导思、导练、导用、导归纳总结)，围绕“学”，导是手段，学是目的。

　　(2)学习主动：把学习的主动权还给学生，自己的事情自己做，尊重思路，包容错误，鼓励创新，注重三开：开放、开窍、开心。开放才能解放，解放才能开窍，开窍才能开心，只有注重“三开”学生才能发展。

　　(3)问题主线：围绕课堂暴路出来的问题，抓住问题“挖”、“拓”、“思”、“悟”，不厌其烦，“无限”放大。

　　(4)活动主轴：“三动”：身动、心动、神动，一切围绕“学”动，组与组、对子与对子、生与生、生与师互动交流，合作、探究学习。

　　5.落实五项教学原则

　　(1)分层原则：学习目标分层，知识训练分层，达标要求分层，体现因材施教。

　　(2)整体原则：整合教材，知识迁移，上挂下联，左顾右盼，举一反三。

　　(3)自主原则：“超市”体现出的学习自主性、选择性、创造性。

　　(4)展示原则：展示是发表，展示解决了学习内驱力、树立了学习自信心。

　　(5)反馈原则：注重问题暴露，强调教学反馈。

　　6.注重六个教学“技法”

　　(1)团队合作：异质同组，同质结对，分组合作，生生互动，兵教兵。

　　(2)学习“三式”：独学、对学、群学。

　　(3)课堂“三宝”：活页夹、双色笔、纠错本。

　　(4)教学“三环”：预习、展示、反馈。

　　(5)教师主导：引导、指导、疏导。精讲(精要、精华)、点拨，及时评价，师生互动师亦生。

　　(6)模式之“神”：注重模式，不惟流程，展示是模式之“神”，倡导小展示与大展示并用。

　　温馨提示：

　　高效课堂的本质：“生命的狂欢”。

　　高效课堂的条件：教师情绪激昂。

　　高效课堂的表征：单位时间内知能的最大化。

　　高效课堂的理念：以学生发展为本。

　　高效课堂的性质：高效课堂注重“三性二意”。“三性”即高效性、生成性、解放性;“二意”即知识的意义、生长的意义。

　　高效课堂的评价：从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”;主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。