作文心理因素及其调控

　　写作文对于学生来说，是一件为难之事，学生普遍存在一种害怕作文，不愿写作文的心理。究其原因，主要是长期以来，我们在作文教学中一直注重智力因素方面的培养和指导，而对学生写作心理因素指导却相对不足。那么究竟有那些心理因素制约着学生写作文的积极性呢?通过调查发现，学生作文的动机主要是为升学和完成老师的作业，影响学生作文的心理原因主要是作文难，和怕写不好而失去信心。通过学生作文的实践表明，学生作文的水平高低不仅仅取决于学生语文水平的高低，同时受到个一人动机、情感、信心、气质和兴趣的制约。这些因素作为人的心理现象，是沟通作文和生活的桥梁。如果我们在作文教学中能够对学生这些心理因素进行有效的心理调控，作文教学必将取得更大突破。

　　一、作文教学必须从优化写作动机开始

　　由于种种原因，现在不少学生缺少对家事、国事、天下事的关注和热情，心里关注的多是自己的前途和利益，即使是日常生活中的真、善、美，也难以激发其高度的热情和冲动。试想以这种心态写关注社会和人生的作文，头脑怎会文思泉涌。那么怎样培养学生的责任感，激发良好写作动机呢?我们在教学实践中，从抓学习目的教育入手，取得了良好的效果。

　　进行学习目的教育是使学生认识学习的社会意义，从而产生学习需要。形成长远的间接的写作动机，这对培养学生关心社会、参与社会实践、形成对自己主人翁地位的正确认识具有重要作用。这种教育，当然不能搞空洞说教，更不能一味指责学生缺乏社会责任感，而应当根据不同年级学生的身心特点和学习特点，组织开展各项有益的活动。如先进人物报告会、社会重点热点问题辩论会、主题班会、演讲会、科技小组活动等，这些对于增强学生社会责任感，形成正确的学习目的起到了积极的作用。当然写作动机的优化是一个复杂过程，应使动机的发展从不成熟到成熟，从低层次到高层次发展，以正确的动机从事学习和写作。这样调控指导学生的作文心理，不但能优化学生的写作动机，也会增强学生学习生活乃至奋斗成材的动力。

　　二、作文教学要注意酝酿亢奋情感，形成学生的兴奋心理

　　情感，是人对客观事物的一种态度体验，是人心理生活的重要方面。它产生于人的认识和实践活动当中，并影响认识和实践的进行。在作文教学过程中，培养学生对作文持久亢奋的情感是十分重要的，教师要根据学生的个体差异，想方设法把学生从烦恼、忧虑、压抑的情感状态中唤醒，使之形成一种跃跃欲试非吐不快的亢奋心态。

　　心理学家赫布曾说“当情绪唤醒达到最佳水平时，操作效率也最高，在唤醒水平较低时，大脑得不到足够的能量去从事应当进行的活动，操作效率是低的。”在作文教学中，教师应时刻注意将学生的情感唤醒到最佳水平，利用一切能够引发学生亢奋情感的刺激手段，激发学生的写作欲望。例如，组织辩论赛、提供参照物、调整作文角色意识、改变作文命题形式和要求、设计动情的导语，都是唤醒作文情绪的有效方法。

　　三、作文教学要培养学生成功的自我作文形象，增强写作自信心。

　　改善自我形象，是一个人奋斗的最大动力。但是在不少人的写作经历中，从来没有感受过一次表扬，这怎么会有成功的自我形象呢?所以教师要注意采取激励策略，善于发现学生作文中的闪光点，及时予以表扬，要让每一个学生都发现自己的优势，相信自己能够写好作文。心理研究表明，一个人能否做好某件事，前提条件往往是自信心，与此相反，自卑是心灵的杀手，而学生的自卑心理往往来自教师不恰当的评价。

　　为增强学生作文的自信心，我们对学生决不能求全责备，应努力寻找他们表达喜怒哀乐的突破口，及时为他们的情感抒发创造条件，挖掘出他们情感和智慧的潜力，鼓励他们把自身的切身感受写出来，并及时大加表扬，从而形成其成功的自我作文形象，以增强作文的自信心。例如我曾以《给老师说说心里话》为题让学生作文，结果写的最好的是几名“差生”，我及时予以表扬并宣读，从此几名差生写作热情大增。同时，还应注意利用作文展览等手段，激励学生，这种激励往往能产生更有效更持久的动力。一旦学生自信心加强，作文教学必会出现喜人景象。

　　四、作文教学要培养学生意志力，强化奋斗精神

　　意志力是一种克服困难的决心和意志。作文作为一种高难度的思维认识活动，更需要意志的参与。比如观察的进行，写作兴趣的维持，创造性思维的展开，都需要坚定的意志。我们在作文教学中经常发现，那些草草开头，草草结尾的学生，缺乏的常常是克服困难，争取良好成绩的决心和意志。一个意志薄弱的学生，面对稍有难度的作文常常望而却步，失去信心，这势必严重影响作文水平的提高。为培养学生的意志力，也为提高写作水平，可以采用以下做法：

　　1、进行有关意志知识的教育。开展心理常识教育，使学生弄清什么是意志，意志行为的特征，良好的意志品质的作用等。

　　2、帮助学生把远大志向和日常学习、生活联系起来，。有否坚强意志的前提是有没有志向，要从小事做起，把完成每一项学习任务，写好每篇作文看作是向远大目标迈进的重要一步，把克服作文中的每一困难都当成磨练意志的考验。

　　3、制定制度和计划以约束自己。如每天读2000字左右的书或文章，并写文摘200字左右，每周写观察日记不少于3篇等。开始可由老师或同学进行监督检查，然后逐步形成自我督促，自我检查，自我约束的能力。

　　4、改进教学方法。在教学过程中，教师应根据学生的实际水平。制定由易到难的作文训练方案，形成训练的坡度，使教学过程成为一个爬坡的过程。例如，进行记叙文训练中，开始可先要求要素齐全，叙事清楚，语句通顺，然后要求叙事完整，描写具体细致，进而要求内容安排详略得当，选材典型并有精彩语段。同时在每一阶段的具体训练中，再根据学生作文的实际情况，对目标要求，题材内容等进行适当的调整。

　　以上做法收效明显，学生写作文的意志力得以加强，写作文的积极性和质量都有较大提高。