浅谈小学教学中课堂导入的重要性

　　新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛，充分调动学生学习的积极性，培养学生主动参与意识，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发。

　　小学一二年级也就是第一学段的孩子们比较喜欢故事导入和游戏导入、图片导入等这些比较直观一些的方法。由于年龄的问题孩子们对这些比较敏感，容易激起他们的兴趣和积极性，充分调动起孩子们对接下来所要学的内容的好奇心和求知欲。小学三四年级，也就是第二学段的孩子比较喜欢游戏、故事、古诗背诵等类型的导入。这个学段的孩子们对事物有了一定的认识能力，辨别能力太过简单的语言导入会让孩子们对学习提不起兴趣。小学五六年级，也就是第三学段的孩子们，相对已经有了一定鉴赏能力、是非观、价值观等所以这个时候用一些开门见山、音乐熏陶、小组讨论等方式导入可能更能调动孩子们思考的积极性同时又不至于让他们感觉到无聊。其实，这只是我在平时的教学中根据不同年龄特征的孩子们总结出的一些简单的方法，但是，在实际的操作中也不能一概而论。还要根据老师不同的上课风格、课的不同类型、不同的学科特点等来“因材制宜”。

　　俗话说，好的开始是成功的一半，一堂好课也是如此。课堂导入并不是没有必要的课堂花絮，也不是插科打诨的课前噱头，它在教学环节中起着重要的作用。从时间上看，它是教学活动的第一环节，从方式上看它主要是引领启发,从目标上看它是要帮助学生快速的进入到学习氛围中。但是一部分教师总容易忽视了课堂导入这一环节,喜欢“开门见山”。可是仅仅依靠“开门见山”，看似节省了时间，教学效果却不怎么好，仅仅依靠传授知识的填鸭式课堂并不能达到一个良好的效果，反而使得学生越来越讨厌语文。由此看来课堂导入在教学过程中起着非常重要的作用。

　　一、稳定学生情绪，吸引学生注意

　　实践中，我们发现教学的过程中常常出现“课前乱”的现象。学生课间有的嬉戏打闹，有的则埋头整理作业，当教师进课堂上课的时候，他们要么还未实现注意力的转移，要么匆忙翻书取笔找课本，注意力不够集中,如果这时候教师开始讲正题,可能达不到预期的效果。因此教师在讲解新课时候，抓住学生注意力非常关键，抓住课前导入的这个环节非常关键，好的导入可以更快速地吸引学生的眼球，把学生的注意力转移到教学内容上面来，使得学生在有意或无意之间进入新知的学习中,这样既稳定了他们的兴奋情绪也使得他们的注意力集中在了课堂上。

　　二、激发学习兴趣，勾起学习动机

　　人们常说,兴趣是最好的老师。兴趣是学生快速进入学习状态的、集中注意、发挥学习智慧的重要因素。当学生对学习产生兴趣的时候，他总是会主动快乐的学习。语文也不例外，想要使得学生学好语文，就必须先培养学生学习语文的兴趣。苏霍姆林斯基说:“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这一点是你应当引以为荣的事。”的确,每一个教师都希望学生能够在自己的课堂上积极的愉快的进入学习状态。可是，总有那么点不太如意，有的同学注意力集中不到课堂上有的同学学习兴趣不高，处于一种“被动接受”状态中;有的学生可能心里还在感叹“又是老生常谈”了，等等。

　　所以课堂的学习兴趣不是很浓厚，这时候一个精心设计的课堂导入能够有效地吸引学生的注意力，教师应用生动诙谐的语言、丰富多样的导入方式，激起学生学习的兴趣和好奇心，使得他们对学习产生兴趣，为整堂课的进行打下良好的基础。

　　三、拓展学生思维，开阔学生视野

　　课堂导入是启发学生思考的开始，优秀的富有艺术的课堂导入，可以培养学生发现问题、提出问题的习惯。朱熹说过“读书无疑者,须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学会发现问题，善于发现问题，这样才能有疑问，有了疑问才会去思考，这样人才会进步。教师在教学导入中，应用恰当的导入方式，引起学生的疑问，然后使得学生产生思考，养成良好的思维习惯。

　　四、连接新旧知识，完善知识结构

　　“课堂导入不仅是一节课的引子，开场白，还是连接新旧知识的桥梁。各学科的教学内容，章节之间，课文与课文之间都有一定的内在联系，教师可以在复习旧知识的同时带入新知识的线索，引导学生从旧知识里探索新知识，达到温故而知新的效果。”教师根据新课的具体内容选择适当的知识或经验导入，使得学生建立起新旧知识的框架，加速对新知识的理解和掌握，提高学习效率。

　　五、拉近师生情感，营造轻松气氛

　　课堂导入是教师与学生进行沟通的第一座桥梁,师生情感沟通是上好课的前提。教师在课堂上的一个声音，一句话，一个动作，一个眼神等都会歇响到学生对老师的看法，从而影响到这堂课的效果。教师声情并茂的导入可以赢得学生的喜欢，缩小师生之间的心里距离,使得上课的气氛轻松愉快，从而获得学生的信任、期望、尊重，这样的氛围下学习的效率也会很高。

　　学生是有情感的、有想法的行为个体，而不是冰冷的录音机或者学习机器，他们能不能跟上教师的思维，快速进入学习状态，很大一部分因素在于教师上课的方式上，所以，导入在课堂教学中起到了不可或缺的重要作用。