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浅谈课堂导入在英语教学中的运用

所属栏目: 英语论文  更新时间:2022-07-13 点击次数:

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  摘要:新课程标准特别强调课堂教学的有效性。对新知识的导入就显得尤为重要,设计好了就会取得事半功倍的效果。科学合理的导入可以激发学生的学习兴趣,就会把学习之苦转化为追求成功之乐,在学习中充分发挥主动性。万事开头难,一节课的导入预示着一节课的成功与否。曾经很多教师为了怎样导入而煞费心思,匠心独运处令人真正感受到何谓教学的艺术。

  关键词:课堂导入英语教学运用

  万事开头难适用于任何事情,对于英语教学也是如此。一节成功的英语课需要精彩的导入,巧妙的导入是打开新课的金钥匙,它可以使学生的注意力和思绪快速集中到课堂上,为课堂教学的有效进行打下良好的基础。由此可见,要想达到“课伊始,趣即生”的效果,引起学生注意,激发他们的学习兴趣,使其较快进入学习状态,就必须讲究课堂导入的艺术。那么,怎样导入新课呢?下面我就针对小学英语课堂导入的方法及自己的教学实践谈谈我的看法。

  导入的作用主要表现在以下几个方面:

  1、集中注意。好的新课导入能强烈地吸引学生的注意力。在课堂教学中,学生的注意力是保证听好课的首要条件。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。人的注意力在高度集中时,大脑皮层上的有关区域便形成了优势兴奋中心,对所注意的事物专心致志,甚至会忘掉其它一切。就如我们看电影时,看到精采片断时会睁大眼睛屏住呼吸,忘记周围的一切,好像身临其境一样。这说明人的注意力越集中,对周围其它干扰的抑制力就越强,信息的传输效率也越高,这时人对事物观察得最细致,理解得最深刻,记忆得最牢固。所以教学中教师应在学生进入教室后情绪尚未稳定、注意力尚未集中之前,运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对知识的学习上来。这样一上课就把学生的全部注意力吸引到所要讲述的问题上,使学生为新课的学习作好精神准备。反之,如果教师在刚上课时,不注意导课技巧,不能唤起学生的注意力,就如《大学》中指出的:“心不在焉,视而不见,听而不闻,食而不知其味”,学习又从何谈起呢

  2、激发兴趣。精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露,进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说:“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的导入,会使学生产生浓厚的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是热爱的先导。”而热爱是最好的老师。

  3、启迪思维。富有创意的导入,可以点燃学生思维的火花,开阔学生的视野,增长学生的智慧,使之善于思考问题,以及培养学生的定向思维。因为教师有重点地导入新课,能使学生的思维迅速定向,集中探索知识的本质,为进一步学习打好基础。

  在课堂导入教学模式下,学生能以 饱满的学习热情来进行深度的文学探究,教师能够以最自由的 教学状态来凸显学生的教学主体地位。本文将从故事导入教 学、音频导入教学以及现代化技术导入教学,这三点开始分析, 具体探讨课堂导入的运用。

  一、 故事导入教学法。故事导入教学法顾名思义,是在文章教学之前,通过列示 一个具有趣味性、吸引性的故事来取得学生的注意,让学生将 更多的精力放在故事的分析上,可以拉回学生分散的注意力, 实现教学课堂的高度集中。在故事导入教学法下,学生能通过 一种较为新颖的形式了解到文章的有关背景,促使教师将枯燥 的背景剖析部分转化为生动的故事普及。在故事教学法下,小学英语课堂变得轻松、惬意,这缓解了学生在学习过程中的不 安,更能在故事的基础上,打开学生的想象力,实现个性化教 育。例如:对于天气这一篇文章而言,如果单从文章内容 切入教学主题,学生无法感受到这篇文章与其他教学内容的不 同.只会抱着一种敷衍学习的态度进行学习。在这种状态下,学 生只能形成对文章的短暂记忆,经过一定时间的沉淀之后,学 生会逐渐遗忘,导致这篇文章的深层意义无法在学生身上显 现。教师可以在开展文章分析之前,通过大概语言对天气的故事进行大体描述,让学生对文章的行文走向具有初步的了 解,方便学生对文章进行深度剖析。通过故事教学法,教师用充 沛的语言情感可以吸引学生的注意力,让学生更加专注于故事 的全过程;可以引导学生的情绪,让学生从故事的表达中感受 文章主旨,从而实现更深层次的教学。

  二、 音频导入教学法。对小学生而言,活泼好动、躁动不安、思维跳跃,是他们在小学课堂中呈现出的最明显的状态。在英语教学上,学生通常只有三分钟热度。在英语课堂教学开始之前,学生往往会有浓厚的学习兴趣,但随着一节课的时间逐步推进,静坐听讲的学生就无法忍耐一直端坐的学习状态,无法实现注意力的集中, 从而出现走神、分心的状态。想要解决这一问题.教师需要探究出一种方法,能够激发出学生的求知欲望。通过激发学生求知欲的方法来实现学生的自我约束,让学生自身的求学欲望督促 学生进行学习。通过对学生的观察、研究可以发现,音频教学法对激发学生的求知欲有着独特的作用,教师可以将音频教学法运用到课堂导入模式中。教师在课堂伊始播放音乐的方式,提示学生将注意力放到英语教学课堂上;教师还可以通过多样化的音乐, 营造出适合教学内容的氛围,让学生提前将情感融入到教学环境中。教师在课堂上选择的音频资源,并非一定要契合教师的 教学内容,只需在氛围上有所契合即可。过于契合教学内容的 音频资源,可能触发学生的逆反心理,让学生在学习的过程中有所负担。当教师的教学内容具有欢快的意义,就可以播放比较轻松、跳跃的音频作为课堂导入的模板;当教师的教学内容较为严肃时,应当播放庄重的音频,以此凸显文章的氛围。适合的音频资源,可以在无形之中,引起学生注意;能促使教师悄然无声的进入教学状态。在适合的氛围下开展教学内容,能够激 发出学生对相关知识的求知欲望,让学生有想要深度了解文章的意识。教师在上课前播放这一音频,可以提示学生已经进入了正式上课时间,让学生将精力投入到英语课堂中。通过播放有关音频,有助于教师在教室内营造出相应的教学氛围。学生在音乐渲染下,可以对文章概要有初步的了解。当教师正式开展教学 时,可以引导学生投入到教学内容中。通过音频导入教学,可以 改善传统的课堂导入教学模式,教师可以将更具生活化的教学 气息引入课堂,让学生在轻松、愉悦的氛围下接收知识。

  三、 现代技术导入教学法随着科技的不断发展.信息技术已经被融入到千家万户 中。日常生活随处可见科技的身影,小学校园也呈现岀现代化 趋势。随着投影仪在小学教室的安装,意味着多媒体技术被广泛的运用到小学课堂中。在小学英语教学中,教师也可以借助多媒体这一辅助教学方法来开展课堂导入教学。教师通过课前 备课,制作PPT的办法,列示出有关篇幅的教学大纲,在课堂导入环节,可以通过播放视频、动图的形式,将小学课堂变得更加趣味、生动。通过在课堂上播放PPT的形式,可以有效地冲击传统教学法下的学生的学习状态。多媒体导入教学法利用强烈的 视觉冲击来吸引学生注意力,让学生不由自主地进入到良好的 学习状态中。例如:在节日相关教学内容中,教师为了拓展学生视野,开拓学生对外知识的广度。可以利用多媒体制作出具有拓展意义的PPT,以供课堂展览用。从节日这篇文章的教学意义分析,主要是为了让学生对东西方文化差异有一定的了解。教师可以在节日的基础上,通过对比教学,在课件中展示出中国的节日。让学生适当的了解东西方文化之间的同异。通过现代技术教学法,教师走出了传统课堂的限制,让学生接收到了课本之外的知识,将英语教学真正地融入到了现实生活中。节日的教学,是为了满足学生对文化的需求;而拓展性的东西方文化教学,则是在多媒体技术的帮助下,拓宽学生的眼界。对小学英语教学而言,培养学生素养、拓展知识、奠定基础是教师的主要教学职责,在现代技术的辅佐下,针对节日这篇文章来说,教师可以培养起学生崇高的国家自豪感和浓烈的爱国意识,还可以为学生日后学习更深入的文化差异作出铺垫。

  四、 结束语。总扁言之,课堂导入是小学英语教学中的一种呈现形式。 通过课堂导入,学生可以实现了解教学内容、把握文章走向。通 过故事导入法、音频教学法以及多媒体教学法等方式开展的课 堂导入,是根据现代发展总结出的教学经验。教师可以根据班 级学生的具体状态,选择最为适合班级学生的课堂导入模式开展英语教学。

  英语课堂教学是一门艺术,而课堂导入是课堂导入的前奏,是艺术中的艺术,如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。正如著名特级教师于漪曾老师所说:“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”对于英语教学来说,课堂的导入更应该精心构思,巧妙设计,要具有形象美、情感美、和谐美、悬念美,这样才会使课堂教学过程引人入胜、扣人心弦、生机盎然,让学生从中感受一种神圣、魅力和诗意。


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