高中化学实验教学的现状

　　“科学的发生和发展过程归根到底是由生产所决定的”(《自然辩证法》)，在人类认识物质世界的历史长河中，生产的发展，促进了化学学科的发展。道尔顿的原子论、阿伏加德罗的分子论，奠定了化学成为近代科学的基石，使化学成为了一门科学。化学实验象为化学学科插上了一双翅膀，使得这门学科日渐成熟。

　　化学实验在培养学生的化学学科素养、认真严谨的科学态度中必不可少，通过实验课可激发学生学习化学的兴趣，培养学生的缜密的思维能力和解决化学实际问题的能力，但目前我国的高中化学实验教学明显存在以下问题。

　　1.通过多媒体播放现成的实验视频完成实验教学。用播放视频的方式来进行实验教学，给我们的化学课堂带来了好多便利之处，既减轻了教师备课的工作量，也扩大了课堂传授知识的信息量，还会帮助学生关注特别的细节，确实是化学实验课的好帮手，深受一线教师的喜欢。但再好的视频，也无法代替实际的实验过程，没有实际实验探究过程所具有的身临其境的感染力。

2.运用多媒体动画代替实验完成实验教学。随着多媒体技术的日渐成熟，越来越多的老师掌握了动画的制作。在化学课上，也出现了不少优秀的动画实验。动画实验直观、生动，甚至互动性非常好，所以动画实验也深受不少师生喜爱，但是其真实性无法和拍摄的实验视频相比，更无法与实际的实验探究相提并论。

　　3.课堂实验简单展示教材内容，缺乏创新性和新颖性。一节优秀的化学课是离不开优秀的实验设计的，设计精制、巧妙的实验可以展现化学的魅力，让一节课既有深度又有宽度，能很好地激发学生学习化学的兴趣。如果仅仅简单地演示教材中原本的实验，不能高效发挥实验在化学学习中的作用。

　　4.边画边讲实验，用讲实验代替做实验。百闻不如一见，即使老师讲得栩栩如生，也无法完全展示实际实验过程，使得教学效果大打折扣，学生只能通过背记实验和刷题的方式来应付实验题目的考查，增大了学习难度，进一步增多了学困生。

　　这是当前化学课堂中存在较多的一些问题。随着教育理念的进步，素质教育的深化，也会有越来越多的老师，投入更多的精力去精心设计实验，带领学生进行实验探究，为高中化学课堂带来更的精彩。