在小学道德与法治课中加强少年儿童理想信念启蒙教育意义重大

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  现代中小学生理想信念教育的缺失,家庭和学校教育有不可推卸的责任,社会大环境的影响也不容忽视。第一,家庭是孩子心灵的港湾,家庭教育因素的潜移默化对孩子心灵将产生至关重要的影响。家长是孩子的第一任老师,家长先入为主的教育,对孩子的影响是不可忽视和低估的。现代家庭,不少家长长期外出务工,致使他们的孩子从小就缺乏必要的启蒙教育和健康的教育关爱,忽视了对孩子正确的思想道德教育熏陶,有的家长自身的思想意识中就出现了片面和偏激的成分,难免给孩子带来负面影响。学校是未成年人思想道德建设的主渠道,不能忽视对学生进行最重要的思想道德教育和培养。第二,社会大环境中一些不良因素的影响也不容忽视。现代社会,电视、网络、各种音像制品(包括网吧等娱乐场所),以及智能手机的通信设备逐步走入千家万户,一些不符合青少年年龄特征的影视节目、文艺读物、网络信息中的暴力、色情、诈骗、拜金主义思想等的诱惑,使本来就缺乏家庭教育和监管,缺乏自制力、抵御力的少年儿童,逐步滋生了不健康的思想意识和行为。

  现代的中小学生,他们不可能生活在真空世界里,他们是这个纷繁复杂社会的小小观察者。由于家庭、学校和社会等因素潜移默化的影响,那个幼年想当科学家、当革命英雄的时代逐渐成为过去,中小学生的理想信念和人生价值观偏离健康轨道的现实不容忽视。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上说道:办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。所以,在小学道德与法治课堂中加强理想信念的启蒙教育,帮助他们从小形成正确的世界观、人生观和价值观刻不容缓,我们学校和家庭教育义不容辞,责无旁贷。

  马斯洛提出了需要层次理论,满足学生需要层次基础上,才能更有效地实现自我价值。弗鲁姆的期望理论认为,人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标,这个目标在尚未实现时,表现为一种期望,这时目标反过来对个人的动机又是一种激发的力量。美国中学开设了“公民”课程,注重对学生爱国主义精神的培养,促使学生成为有社会责任感,有独立思维能力和遵纪守法的人。日本在中学开设的道德课,也是主要以完善学生的人格为目的,注重培养学生的民族优越意识和“日本精神”。在西方的教育观念中,学生是发展的具有个性化的人,学校鼓励学生参与社会实践,在亲身体验生活的过程中培养学生参与社会的能力。

  小学阶段的道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上说道:办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。所以,在小学道德与法治课堂中加强理想信念的启蒙教育,帮助他们从小形成正确的世界观、人生观和价值观刻不容缓,我们学校和家庭教育义不容辞,责无旁贷。

  我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

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