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《跟吴正宪学教数学》读后感

所属栏目: 数学计划总结  更新时间:2022-07-17 点击次数:

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  吴老师的数学课正像本书封面上的吴老师一样,使人感到亲切、舒服。看吴老师的课例,总是在轻松、愉悦之时,启迪思维,在步步深入中引人入胜。这种润物无声的感觉没有“教”的痕迹。

  一个个鲜活的教学课例,时时体现着吴老师精湛的教学技艺。课例九,自主构建数学模型----《乘法分配律》给我留下了深刻的印象。

  在吴老师的引导下,学生思维非常活跃。吴老师让学生在建模的过程中发展数学思维。“乘法分配律”的学习不是老师灌输,而是学生自己建模的一个过程。在这个过程中,吴老师精心设计生活情境,让学生提出问题。课程标准中特别强调提出问题,提出问题和发现问题的能力实际上是创新思维的基础。吴老师利用花坛的题目引导学生提出问题,学生提出了很多问题,老师抓住核心问题组织大家开展讨论。并且留给学生充分的思考空间,让学生充分参与,特别是鼓励算法多样化和学生思考方法的多样化。吴老师注重让学生充分表达,注重让学生“讲”数学。数学是要“讲”的,在“讲”的过程中能促进学生对数学的理解。整堂课,吴老师都关注学生解决问题时的思维,让学生体会一些重要的思维方法,包括推理、猜想、验证等。

  吴老师的教学设计和教学方法,让我看更钦佩她教学的细致入微,我想这一切都源于吴老师对学生的深入了解,是吴老师对每一位学生用“心”的爱。吴老师曾说过:“教育要有爱,但这里的爱应该是“真爱”,所谓“真爱”就不仅仅是表扬和激励,还包括思维的帮助,学习的延伸,智慧的启迪。”

  吴老师心中有孩子,有爱。读每个课例时,这种感觉都会扑面而来。她的课上,研讨商量的氛围很浓,“为什么”很多,留给孩子的空间很大。每个孩子都有机会表达自己的想法,每个孩子的潜能都能得到发挥。当孩子不知该如何回答时,当孩子紧张时,当孩子表达不那么严谨时,当孩子不确定时,当孩子自信的说出观点时……吴老师都能蹲下来和孩子平等自然的交流,不露痕迹的把孩子的思考引向深入。这让学生感到亲切且愿意表达,他们的学习兴趣越来越浓,越来越会思考,越来越自信。

  不仅孩子喜欢这样的学习,看书的我也觉得亲切有趣,愿意读下去,爱不释手。我也像儿童一样在“好吃”中享受“有营养”的数学学习

  。

  正如武维民、张秋爽老师说的,吴老师的课堂充满“儿童味”、“生活味”、“智慧味”和“人情味”。我们也要向吴老师学习,努力创造出孩子喜欢的数学课堂,做一名幸福的数学教


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