《百分数的意义和写法》教学随笔

　　百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的，而百分数的意义和写法，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

　　《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。所以，本学期我校为了提高课堂教学效率，倡导“三段六步”的教学模式，在平时教学的每一节课中，我都注重培养学生自主探究的能力，本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：

　　1、 让学生广泛收集、整理生活中的百分数，并说说是从哪里收集的，让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的广泛应用，并引导学生质疑，激发起学生的探究欲望。

　　2、 引导学生积极思维，体现学生的主体作用，教师的主导作用，这节课我以“出示学习目标”----“自主探究”----“合作讨论交流”----“扩展应用，实践创新”为主线展开教学，整个过程中我始终把学生置于主体地位，积极引导学生通过看、说、想、做等学习过程，让学生亲身经历数学知识的“存在、被发现”、“再创造”过程，调动学生的学习主动性和积极性。

　　在学生自主探究时，小组交流的基础上，我引导学生汇报收获，注重鼓励，使其保持浓厚的探究兴趣。学生汇报时，对于重点“百分数意义的理解”我引导学生从文字诉说、举例说明两方面来理解，通过观察、比较具体百分数的意义引导学生发现他们诉说的相同点，进一步理解文字诉说，然后又回到具体百分数表示的意义，经过这样的过程学生对百分数的意义一定有了比较深刻的理解。同时抓住近视率这一组信息，引导学生发现了百分数的好处，并对学生进行保护视力的教育。百分数的读写法不难，交流这部分时，我抓住了学生“%”写得不标准这一现象，引导学生提出建议，让学生自己说出了写百分号时应注意的问题，并让学生互检反馈。“百分数”与“分数”的不同 是个难点，为了让学生理解，先讨论交流，重点抓了学生比较难理解的“意义不同”。

　　第斯多惠说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”确实，授人以鱼不如授之以渔。整节课我始终以学生为主体，致力培养他们自主探究、合作交流，教学效果显著。