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怎样说”教学设计”

所属栏目: 教导处范文  更新时间:2022-07-24 点击次数:

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  有些老师把“教学设计”写成了教案,二者是有一定联系,都是关于教学思路的预设,所以容易混淆。但教案与教学设计还有区别:教案是教学设计方案,主要体现怎么设计,教学设计是关于教案的说明,更重要的在于说清楚为什么这么设计。

  说教学设计要根据新课程的要求,有一定的理论高度,对自己所教单元或某节课的设计进行说明,侧重点在于说明,站在与同行或专家进行交流的角度介绍自己教学设计、设计依据及达到的效果等,说教学设计站位要高,对象要明,依据要清楚、层次要分明。具体写法如下:

  怎样“说教学设计”(一)

  一、“说教学设计”的目的意义:

  1、“说教学设计”是运用课程改革的新思想,设计和呈现课程实施方案的一种特殊认识活动,是说课的崭新发展。

  2、“说教学设计”是以校为本的有效教研活动。它对于促进教师的专业发展,促进各学科教研组教研能力的提高,有着积极的推动作用,是为教学实施的科学化奠定基础。

  3、“说教学设计”是备课活动的高级阶段。既是对备课活动的全面审视,又是修订教学方案的在效信息源。

  4、“说教学设计”应该作为学校的一项基本教研制度进行管理,有章可遁,且按照教学常规有的放矢。

  二、“说教学设计”的具体内容:

  1、 站在课程高度说教材

  (1) 分析教材内容。本节教材的知识线索、问题框架、重点难点、知识与科学、技术、社会的联系等。

  (2) 加工、重组教材。包括对教材中难点的调整、教学内容的增删、课堂呈现顺序的变动。

  (3) 补充、拓展教材。既立足于大纲和教材,又不拘泥于教材。要对有益于教学的课程资源(包括校内、校外的,显性和隐性的),进行适当地开发和利用。

  2、 结合学情说教学目的的设计

  学情应包括:

  (1) 学生对本课所学内容的知识和能力预备的情况。包括学生的总体水平和学生层次差异两个方面。

  (2) 在本课教学中学生可能出现的知识、能力、方法等方面的障碍及可能提出的问题。

  (3) 学习本节内容学生在情感、态度、价值观方面的原有状况和本节课的发展性意义。

  针对学生这三方面的情况,设计具体的教学目标,力求从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面有机地整合教学目标,使教学真正成为促进学生全面发展的载体。

  3、结合模式、方法和策略说教学流程的设计

  (1) 说清所采用模式的结构、程序,所依据的理论之称,在教学流程中如何体现。

  (2) 说清教学方法和策略的具体内容和操作要点。

  (3) 说清教学流程的各个环节是什么,侧重点在哪几个环节,各环节之间怎样衔接,相应的问题设置有哪些,将要分别起怎样的作用。

  (4) 说清教学过程中师生多方、多层互动方式的预设及反馈机制与导引措施。如心理、情感方面的互动、反馈及措施;行为操作方面的互动、反馈及措施;思维参与方面的(如体会、讨论、研究、辩论)的互动、反馈及措施等等。

  4、结合情境创设说教学手段的设计

  说清在本课教学中,将创设怎样的教学情景、问题情景、有机融合地配以怎样的教学手段。

  5、根据本学科的特点,说依据实际情况构思的创造性教学设计。

  怎样“说教学设计”(二)

  三、“说教学设计”的基本要求

  1、吃透精神

  既掌握课程标准的思想和要求,领会教材编写意图,明确具体章、节内容中蕴含的教学思想,并要求对学生的心理特点和已有的知识,对教材进行科学的和艺术的处理,从而形成可操作的教学思路。

  2、抓住主干

  即对教材内容中的主干框架进行提取和搭建。

  所谓主干,一方面指知识主干,另一方面有包括知识与科学、技术、社会及人文方面的联系。

  3、剥离要素

  即将课堂教学中各个环节的设计和关联逐一从知识、能力、方法全面进行分析整合。以点为基础,以线来牵动,以面去覆盖。

  4、挖掘功能

  即以本章、节内容为载体,挖掘可以发挥的多种教育功能,从知识传授到能力培养,从科学素养的养成到思想、价值观的教育,从方法教育到情商培养等,实现全面的教育教学功能立意,形成可操作的功能实施策略。

  四、“说教学设计”的方式建议

  就是要解决“怎么说”的问题。提供几种方式供参考:

  方式一:按照课堂教学的顺序将若干方面的内容融合在一起,选择主要的内容进行“说教学设计”。

  方式二:按照知识内容框架将若干方面的内容融合在一起,选择主干知识进行“说教学设计”。

  方式三:以设置的问题为主线,将说课内容融合在一起,有所侧重地进行“说教学设计”。

  方式四:以最有特色的教学设计内容和富有个性的教学风格为主,结合各方面的内容进行“说教学设计”。

  除在此涉及的方式外,“说教学设计”方式应不拘一格,要形成多种不同风格、特色的方式,只要很好地体现各方面的内容,达到“说教学设计”的目的,就是一次好的“说教学设计”。

  根据“说教学设计”特点和要求写成文字,就是“教学设计”了。


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