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写话教学之我见

所属栏目: 语文论文  更新时间:2022-08-08 点击次数:

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  尊敬的各位领导、老师,大家下午好。我首先感谢校领导给我们提供了这样一个交流平台,让我们在这里畅所欲言。我代表二年级教研组参加交流,深感荣幸。我今天交流的论文题目是《写话教学之我见》。

  新课标第一学段写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知,写话训练在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说,写话刚刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,感到无从下笔。有的学生为了应付,随便写几行字,敷衍塞责,或从某些书上抄几句了事。有的学生写的话前言不搭后语。更常见的是从早到晚的流水账,让人一筹莫展。

  一、课堂教学是根本

  《课标》中指出:“乐于运用学到的词语。”我们要善于引导学生向课文学习,学会观察,学会表达。二年级《假如》文中句式:假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画个红红的太阳。假如我有一枝马良的神笔,我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。假如我有一枝马良的神笔,我要给好朋友西西画一双好腿。在熟读理解的基础上让学生仿写,效果甚好。如:假如我有一枝马良的神笔,我要给爷爷画许多好吃的东西。假如我有一枝马良的神笔,我要给妈妈画件漂亮的衣服。简单的话语表达了学生对家人的关。又如:假如我有一枝马良的神笔,我要给我家的房子画个轮子,这样我在哪房子就在哪。假如我有一枝马良的神笔,我要给自己画对翅膀,上学再也不会迟到。每个孩子脑子里装满了奇思妙想,当思维的火花擦亮的时候,就有许多奇迹出现。

  二、上阅读是基础 书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书是人类进步的阶梯。 读书的人必定是有思想的人。我们不仅要让学生 读语文书,还应鼓励学生多读课外书。《安徒生童话》充满了绮丽的幻想、乐观的精神,表现了对美好生活的执着追求。成语是历史的积淀。每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨,千万人的口口叮传,每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读《成语故事》,可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。《神话故事》丰富、短小,有着极为鲜明的尚德精神。《寓言故事》篇幅一般比较短小,具有鲜明的哲理性和讽刺性。《 的教育》诉说着崇高纯真的人性之 。这些书都适合低年级学生阅读。培养学生浓厚的课外阅读兴趣,丰富语言储备。在课外阅读之前,要求他们在读书的同时积累好词佳句,并记录下来。词汇丰富了,写的话自然就显得“丰满”。

  三、重视说话训练

  除了课堂上进行说话训练外,我还利用周三活动课,让学生看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。对胆小的同学,先让他们在自己座位上讲,逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,努力寻找他们成功的地方,热情地帮助他们,鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说---能说---乐说---会说,每个学生都积极参与,都得到了锻炼,从而为写话打下基础。

  四、写话从最简单入手,循序渐进

  (1)从造句入手。根据一个词写一句话,要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。

  (2)坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。例如:今天受到了批评,要写出为什么受到批评,是自己的问题还是老师冤枉了你,你当时的心情是怎样的,后来的心情又是怎样的  (3)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化)。对于优秀的学生,应鼓励他们写五素句:什么时间,谁,在哪里,干什么,结果怎么样(或心情如何)。对于中等生可放宽要求,写四素句:什么时间,谁,在哪里,干什么。对学习能力较差的学生,降低要求,写三素句:谁,在哪里,干什么。下有底线,上不封顶,对学习能力强的学生,可以让他写一小段甚至几段。在低段写话教学中,特别是面对二年级的学生,我们应把握两点:一是篇幅不要求长,只要把自己要说的话写出来即可。二是培养学生写完,自己读一读的习惯,遇到不通顺的语句时,想想应该怎样说。通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题。例如:在《我的爸爸》中有生这样写:我的爸爸喝酒,对我却很好,给我买新书包新衣服,自己都不买新衣服。另一名学生写:爸爸很懒,每天早上起床都比我迟。在《我的妈妈》中,有人写:我的妈妈很凶很凶,她在睡觉,我同学把她吵醒了,她就发火把同学吓跑了,妈妈就像母老虎。虽然有些学生只能写一两句,有些学生写的有家长指导过的痕迹,但我们可以看出孩子写的是他自己的心里话,原滋原味的,怎么想就怎么写,这样的内容才有血有肉有感情。

  五、细心呵护学生的自尊心,培养学生写话兴趣

  兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的:先是学生自评,再是同桌互评,找出错别字和语句不通的地方,找出写得好的地方,使学生之间取长补短,共同提高,再交给老师评。为了鼓励学生,采用了积分制,完成一篇记多少分,写得好的再加多少分,一周公布一次,对积分高的进行奖励,调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语:“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段,如果在最后写出你的看法,你的感受,这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快,再努点力,老师相信你会更好!”“老师非常高兴看到你写的这段话,只要你努力,你一定能成功!”……

  写话教学任务重,习作教学路漫长。只要我们一步一个脚印,脚踏实地、扎扎实实地提高学生的书面表达能力,不久的将来必定硕果累累。


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