阅读教学中如何培养核心素养

　　在英语课程的教学中，有属于自己学科的学科核心素养。作为一线教师，如何在初中课堂开展阅读教学。

　　一、高度关注学生的个体差异，改革英语阅读的教学方法，使教学真正做到有的放矢

　　英语教学活动的主体——学生，他们之间存在着各种各样的差异，主要表现英在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度，学习环境等方面。这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。因此，从初一开始，我在选择阅读材料时就特别注意，难易一定要适度。材料过分容易，学习起来没有成就感;过难，学生就会丧失兴趣和阅读信心。我会根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读兴趣。

　　故事性较强的课文可以让学生排成课本剧进行表演;一些有难度的文章，可以让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解，有时候也会要求学生写英文的读后感。这样一方面可以使听、说、读、写能力得到全面的发展，另一方面也为学生日后的高层次学习打下了基础。

　　二、抓好课堂教学，重视阅读能力的培养

　　在组织课堂教学时，无论是哪种课型，必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。阅读有多种目标，包括寻找信息、提高阅读技能、获得语言知识、增加生活乐趣等。对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生read for skill和read for language两种能力。对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步的去阅读。可以在上课前布置学生预习，让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着一些疑问来到课堂。设计不同的活动来培养学生不同的阅读技能，设计一些新颖的课堂活动来完成阅读任务。开展丰富多彩的活动，激发学生的学习欲望，给课堂带来活力。

　　三、阅读教学要坚持

　　初中学生随着年龄的增长，会逐渐形成自己的阅读兴趣从初一开始，要求学生进行课外阅读。学生每天至少读一篇文章，必须天天读。在上课前几分钟让学生用讲故事的形式介绍短文中的主要情节，基础好的学生用英语讲，基础不好的学生用汉语讲，这样做可以激发学生课外阅读的积极性，有效提高阅读能力。此外，通过大量的阅读，学生会对英语的语言特点有了感觉，就形成了语感有利于他们的英语学习。