延时服务课上与信息技术手段的巧妙整合

　　新课程标准倡导学生德智体美劳全面发展，利用信息技术改变教师的教和学生的学的方式，提升教师信息化能力，提高教师教育教学能力,培养学生主动、合作、探究等能力。河南省延时服务文件提出：课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组等活动。根据调查，家长非常重视孩子的全面发展，希望通过课后延时服务对孩子进行艺术培养，提升综合素质。利用信息技术手段，通过延时课能更好地培养低年级学生广泛的兴趣爱好，充分发展学生个性，促进学生在德智体美劳各方面发展，提升学生的综合素养。

　　小学生有强烈的好奇心和求知欲，但是小学生的有意注意时间短，延时服务正好是在下午放学后，学生已经经过了两节课的学习，稍微会有点疲惫，所以，利用信息技术，改变低年级延时服务的单一性、枯燥性，尝试延时服务的多样性、趣味性，充分调动孩子的积极性，使延时服务“活”起来。在课堂教学中，恰如其分的利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，从而爱学、乐学，有利于提高学习兴趣，激发学习积极性。使学生感到学习过程的愉快。

　　信息技术的合理运用，能引起学生对学习问题观察的兴趣和注意;能够增大观察的可见度和清晰度;可以扩大观察的范围，能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率;还可以对观察对象有目的地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使学生获得比在现场观察还要好的效果。信息技术可以把教材的各种美的因素直观地再现出来，彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，而且往往比教材中的文字描述更鲜明、更强烈、更集中、更形象，更具说服力，加之信息技术所特有的呈现方式，可以更好地发挥审美教育的作用。运用信息技术教学可以寓真理于具体的、生动活泼的形象之中，感染力强，能更好地晓之以理、动之以情、导之以行，促进学生良好品德的形成。

　　在延时服务中，采用寓教于乐的方法，收集大量的小游戏，将信息技术和各学科进行整合，给学生创设一定的情景，以轻松愉悦的心情积极投入到学习中，从小培养学生的兴趣爱好。我们会利用乐教乐学、希沃一体机、班级优化大师等信息技术，进行多元化的展示,形成多元化的评价体系，提高学生的综合素养，促进低年级学生的可持续发展。