现代教育技术环境下学生自主合作探究学习中常见问题

　　教育随着科技的进步，正在发生翻天覆地的变化，现在教育技术已经成为一种常见的教育教学模式，在绝大多数学校大受欢迎推宠，他的直观，形象性确实给教育教学和学生的学习带来的很大的方便，现在教育技术教学如今已经成为学生比较喜闻乐见的一种教学模式，但是在实际教学过程中，我们学生在接受现代化教育教学过程中，也常常会遇到这样或那样的问题。

　　一 学生的学习观念和教师的教育观念都急需改变

　　尽管现在教育教学技术进课堂，已经有多年的时间，但是因为教育教学应试教育根深蒂固的影响，学生传统的学习模式，也不是一下子就能改变的，很多学生还是习惯于传统的老师，讲什么学生接受什么，对于事物的理解还停留在自己课堂本身中，围绕课本传统的学习模式，对于现代教育技术信息化带来的开放式的自主，合作，探究学习模式，大多数同学都不能适应，相当一部分尽管能够接受这种喜闻乐见的学习模式，但是很多都流于形式，表面很热闹，实际上浪费了大量的时间

　　同时因为现在现代教育技术带来第二个主要的影响就是学习资料和学习内容大大的丰富，大多都是学生对大容量快节奏的学习模式，缺乏创新，也不能在第一时间来抓住学习重点，分清主次，抓住重点，花费很多时间在收纳整理上，还有相当大的一部分学生，不仅花到大连的时间在整理文本之上，但是也没有取得实效性的进步。大大创伤了学生学习的积极性。

　　学生的创新意识和创新精神都亟待提高。

　　同时，初中阶段的学生，易于并乐于接受新鲜事物，但与此同时，也容易受到外界环境的影响，现在教育技术环境下进行授课，在内容选择上，肯定有许多与实际案例相结合，这样的内容，肯定能够在第一时间协助学生的注意力，但是对部分自律性比较差的学生，就因为关注事物的表面，或者是因为过度兴奋，而影响了课堂的纪律，同时也没有达到要求的学习效果，所以如何教会学生转变观念，变好奇为动力，不要因为过度关注事务的表面，而忘记自己的主要目标，这也是在现代教育技术环境下，进行自主，合作，探究实行模式中，需要长期培养并训练的习惯之一

　　二 高效快速的课堂模式，加大了学生之间的差距

　　首先，每个学生都是独特的，他们的学习习惯和学习水平也各不相同，现代教育技术环境下的自主，合作，探究学习模式目标之一，就是让不同学生的，不同层次的学生都学有所获，都能在课堂上找到展示自我的机会，这对老师来说加大了教学上的备课的难题，如果科学又合理的将教学任务分层，如何科学合理的划分小组，都将会影响在现代教育技术环境下进行自主，合作，探究学习模式的学习效率，必须的，花费大量的时间和经过大量的事实业帮他找出来比较合理的解决方案。

　　在实际的现代教育教育教学活动中，因为每个实施者对现代教育技术的理解不同，也可能是因为长期应试教育的影响，很多学校在授课过程中，确实改变了原来的粉笔黑板为形式的满堂灌，变成了依托与现在教育技术为依托的满堂灌，老师讲述展示的内容更多，信息量更大，使得程度差的学生，接受起来更加的困难，在一定程度上大大的拉大不同学生之间的层次。出现了优生更优，差生更差的现象。大量文本知识需要传授展示背诵，使得学生们对于现代教育技术有原来的热情满满，变成了麻木不仁，有些得不偿失。

　　同时，有一部分教师教育观念没有转变，教学设计的观念依然处在比较成就的水平，就是用把新的内容，用新的教育技术手段展示与学生面前，并没有真的做到以学生为主，在课堂上，依然是被动接受的控制者，也没有因为教学技术的改变，而产生多大的变化。

　　现代化教育技术环境，大大增加了课堂的课堂容量，信息容繁复杂，尽管大大发挥了网络优势，但是依然大多数学生在选择上花费了大量的时间，同时也给学生造成各种各样的困难，最当下对象的双减政策的要求明显不符合。

　　三对现代教育技术信息化需要正确认识

　　尽管想来教育技术进课堂，才每个学校都开在那。非常快，但是不得不承认，很多学校的信息化建设还是流于形式，上课模式也是旧酒新装，用心的手段上的传统的老课，这是对信息资源的浪费。

　　老师也可能是缺乏方法上的指导，不知道怎么样利用现代教育技术课提高教学质量，所以对老师进行培训，让老师能够记住网络，更好的提高教学质量。也是非常重要的

　　四，不能唯教学成绩论，这种对学生精神价值观的培养

　　在教学过程中对学生进行情感态度的价值观的培养，也是非常重要的情感目标之一，这是任何先进的手段，也不能代替的，就是在利用现代信息技术授课的同时，也要加强对学生人文精神和价值观的培养，学生在的自主，合作，探究学习模式的同时，关注教学内容的创新，同时也应该结结合教学实际，就关注学生的学习状态，其实对教育教学过程中所出现的问题加以修正，方能使教学效率最高化。