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小学语文阅读教学中培养学生核心素养的策略研究

所属栏目: 语文论文  更新时间:2022-08-10 点击次数:

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  摘要:新时代的发展要求国家培养更多的人才。在这样的大背景下,教育问题就成了中流砥柱的因素。小学阶段的教育是基础能力与核心素养培养的关键时期。小学语文是培养学生语言应用能力、综合能力、发展学生语文素养的重要途径。尤其是语文学科具有人文性,蕴涵着悠久的文化历史,凝聚着中国传统文化和文化精髓。小学语文教学有利于培养学生的世界观、人生观、价值观,是培养学生的核心。读写能力本文将结合自己的工作经验,分析小学语文阅读教学中学生核心素养的培养。

  关键词:小学语文;阅读教学;核心素养

  语文作为一门基础学科,无论是在其他知识领域的学习中,还是在日常生活中的交流与写作中,都发挥着不可替代的作用。语文学科要求学生在学习过程中培养各种综合素质,特别是一些核心素质。在小学语文教学过程中,阅读教学的内涵相对丰富。小学语文教师在教学过程中可以向学生渗透各种内容,而学生核心素养的培养是其中的重要组成部分。语文核心素养是学生在语文学习过程中需要掌握的方法和能力的集中概括和体现。学生掌握汉语核心素养意味着掌握了正确的汉语学习方法,他们可以在没有老师逐步指导的情况下独立学习汉语。这种吸收有利于学生语言学习水平的提高。教师在阅读教学过程中培养学生语文核心素养的方法主要体现在以下几个方面:

  一、深入阅读中提高文化素养

  语言建构和运用素养主要是提高学生的语言运用能力,体现在学生日常语言交际和语文学习当中的创造两方面。阅读文本是由各种语言和单词组成的文本材料。在对学生进行阅读教学的过程中,小学语文教师可以有意识地使用其中的语言材料,培养学生的语言结构和核心素养,让学生观察作者用正确的词语描述事物和表达感情的具体方式。在这个过程中,教师可以通过模仿练习来测试学生的学习效果。

  《秋天的雨》课文主要从颜色、气味、声音等三个角度讲述了秋天的雨,其中有很多用语及写作手法都十分精彩,有利于学生在学习过程中接受语言文字的影响。教师向学生解释“红红的枫叶像一枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”句子中作者将秋天的枫叶比作邮票的比喻修辞用法。教师指导学生从形状与颜色两方面展开联想,将生活中的两件不同事物联系起来,一件事物做本体,另一件事物做喻体进行仿写练习,学生写出了“黄黄的小麦像一块地毯,铺啊铺啊,铺出了秋天的丰收。”这样的句子。

  二、实践中探索自主发展素养

  在语言学习中,学生不仅要被动地接受教师传授的知识和内容,更重要的是要形成自我发展的核心素养。这一核心素养不仅包括学生在学习中的独立探索和自我思考,还包括学生在日常生活中对健康生活方式的自我培养。因此,在阅读语文时,学生应注重自主能力的培养,而实践活动的开展是帮助学生形成这种自我发展素养的基本条件。在教学过程中,学校应从课程设置的目的出发,建立以理论知识和大胆实践为指导的教学体系。例如,在教授课文《白杨》,教师应组织学生开展实践活动,在理解了本文的主要思想和中心思想之后教师应从课文中白杨在艰苦环境下茁壮成长的经历入手来教导学生也应该不畏惧环境的黑暗,在逆境中寻找自己生长的阳光。教师可以组织一次植树活动,科学的指导学生自己进行种树,并在短期和长期内观察树苗的变化,在学生自己观察到树苗从幼芽成长为树苗的短期变化以及学生自己帮助树苗进行环境改善的长期过程中,教师再结合白杨树的特性进行讲解。让学生在种树的实践活动中发现环境与自我发展的关系。让学生在不断观察中养成自主学习的行种树,并在短期和长期内观察树苗的变化,在学生自己观察到树苗从幼芽成长为树苗的短期变化以及学生自己帮助树苗进行环境改善的长期过程中,教师再结合白杨树的特性进行讲解。让学生在种树的实践活动中发现环境与自我发展的关系。让学生在不断观察中养成自主学习的良好习惯。同时,通过白杨树成长过程的观摩,学生可以以树苗为缩影来规划自己的成长过程,在日常生活中形成健康生活方式。

  三、课外拓展中形成责任担当的核心素养

  中国中小学生核心素养,还有一个重要的核心素养即责任。青年作为社会主义的实践者和继承者,肩负着重大的使命。为了培养年轻人的责任感,小学教育作为人生中最关键的基础阶段,在培养各种素质和能力方面发挥着不可替代的作用。培养学生的语文阅读责任感,除了要求学生掌握课本内容、理解课文文字、学会模仿外,还应突破课堂课本,进行广义的语文阅读探索。也就是说,它不应该局限于教科书的内容,而应该广泛阅读,并与课外书籍相结合,以学习和培养责任感。这就要求学校要为学生的课外阅读需求提供一定的有利条件,从阅览室等硬件设施到各类图书资料的借阅都要建立。在这一过程中,教师应结合所学课文推荐阅读,使学生在学习文章的同时更多地了解相关人物的相似品质,并具有更深刻的学习精神品质。例如,在学习《狼牙伍壮士》一文时,学生应从课文中学习到狼牙山壮士坚贞不屈的品行,但是课文只描述了历史片段,学生还不完全理解文章背景以及故事原型人物的其他事迹。所以在讲述这篇文章时,教师应简要阐述故事背景,并推荐学生阅读同类型的课外书目。比如教师想要着重让学生通过这篇课文理解民族担当与为国家奋斗的责任感时,就可以为学生推荐《红岩》这本文学作品,在这本书中描述的地下党为祖国拼搏的事迹,尤其在书中对共产党员那种坚定意志的描写,在遭受迫害时那种顽强不屈,屹立不倒的精神更能让学生在阅读中明白课文所阐述的意义。从而帮助学生形成良好的责任担当核心素养。

  结语

  在语文阅读中培养核心素养是一项艰巨的任务,从小学语文开始引领学生形成各项素养也是必要的,但是这项任务仍然面临着来自学校资源、教师教学方法以及社会环境影响力等各个方面的挑战。学校在这个过程中应该主动支持学生的学习要求。教师在讲解过程中要充当好引导者,在提升自我知识能力与素养的前提下,创新教学模式、注重实践过程来帮助学生形成核心素养。学生个人在语文阅读中以及日常经历中也要敦促自己主动认知、自主学习、创新思考、不断探索来树立核心素养。


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