初中英语综合实践活动课的评价方式

　　初中英语综合实践活动课关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所取得的发展，而传统的评价方式仅能对学生在知识方面的发展进行评价。因此，初中英语综合实践活动课应确立以学生素质发展为中心的多元评价观，以促进学生学习为主要评价目标，建立多重评价标准，采用多元评价方式对学生进行评价。建立多重评价标准的目的是使教师关注学生的个体差异，对每一位学生的能力进行综合评价，发现每一位学生的优点及长处，使每一位学生都获得一定的成就感。多元评价方式主要包括评价主体多元化、评价内容多元化、评价方法多元化、评价标准多元化。

　　第一，评价主体多元化。建立以教师评价和学生评价为主，学校和家长共同参与的评价制度，使教师和学生从多渠道获得反馈信息，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。此外，要让学生参与评价标准的制定、评价工具的选择及评价的实施，使学生在最大程度上认同并接受评价的结果。

　　第二，评价内容多元化，即初中英语综合实践活动课的评价注重对学生综合语言运用能力、综合实践能力及综合素质的评价，具体评价内容包括语言学习方面、内容知识学习方面、综合实践能力等。

　　第三，评价方法多元化。初中综合实践活动课的性质及其所具有的多重特性就决定：传统的评价方法已无法满足初中英语综合实践活动课的需要，教师应该采取多元化、综合化的评价方法，即形成性评价、诊断性评价、终结性评价相结合、定性评价(学习日志、学习档案袋)与定量评价(量规与量表)相结合，教师评价、学生自评、同伴评价相结合等。

　　第四，评价标准多元化。初中英语综合实践课的评价要以学生为本，即尊重学生的个体差异，关注学生个体的发展。因此，教师应该制定课程的总体评价标准，然后与学生协商制定具体的、个性化的评价标准，以适应学生的个体差异性。

　　此外，初中英语综合实践活动课的评价过程是动态化的，贯穿于课程实施的全过程。