小学综合实践课外活动计划

　　一、指导思想

　　《基础教育课程改革纲要》(试行)明确规定:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，密切联系学生自身生活和社会生活，结合运用知识，直接参予的实践性活动。我校本着“以人为本，面向全体学生，全面实施素质教育，教育学生学会做人、学会求和、学会生存、学会审美、学会劳动、学会创造“的工作宗旨，本学期将围绕着学校、学生的实际问题，亲历问题，积极开展有针对性的课外综合实践活动，在课外实践中寻找切实可行的办法，解决现在存在的真问题，让实践活动课成为学生愉快创新的乐园，自主发展的沃土，素质教育的舞台;让学生通过活动课的亲身感受，亲身实践，获取创造的灵感，体验成功的乐趣。同时激发教师加强理论学习和培训，不断提高教师对课外综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累课程资源，逐步形成我校课外综合实践活动的特色。

　　二、目标

　　1.通过开展课外综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与课外综合实践活动的兴趣。

　　2.使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的课外综合运用能力和创新能力。

　　3.初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

　　4.获得亲身参与课外综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

　　5.培养学生发现问题、自主学习，独立思考，主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的课外综合能力。

　　三、实施原则

　　1.尊重学生的兴趣爱好和个性特点，自主选择活动项目。

　　2.全员参与，形式多样。

　　3.课内外相结合起来，课内集中辅导，课外拓展训练提高。

　　4.突出活动的趣味性、灵活性、针对性、实效性，形成校本特色。

　　四、实施过程设计及要求

　　1.根据学生特长、兴趣爱好，学校组织并形成形式多样的兴趣小组，鼓励并动员学生积极参与，定期由指导老师组织辅导、训练。

　　2.根据学生的年龄及心理特点，由扶到帮学生思考问题，选定一些课题，给学生留有自主选择及个性发展的空间。

　　3.根据本校实际情况，开发各种教育资源，设计活动内容，在校内外的自然环境、人文环境及社会生活中发现素材，进行探讨研究并解决问题。

　　4.学校集中一部分课外时间，让学生在教师的集中指导下进行交流研讨，还利用更多的课外时间由学生进行集体或独立的研究活动，让他们在这些过程中发现问题，通过交流讨论解决问题，最后总结、汇报并进行成果交流，形成文字材料。

　　5.鼓励学生利用节假日，逐步熟悉与自己生活密切相关的公共场所，基础设施和组织机构，增强服务意识和责任心。

　　6.注意与家庭保持密切联系，得到家长的支持。

　　五、具体措施

　　1.加强领导和管理，领导小组成员要深入课堂，做好指导，督查工作，及时发现、总结、推广经验，促使各学科均衡发展。

　　2.每天组织人员进行检查，教师每次开展活动的情况将纳入教学常规管理打分。

　　3.加强集体备课，集体备课要有计划性，针对性和实效性，每个年级要制定年级计划，把新课程标准的理念和精神体现到备课中，落实到教学过程中。

　　4.积极有效地实施活动，学习他人实践活动的经验。

　　5.根据教学教研工作计划安排，认真组织好每次活动竞赛，学生活动竞赛的情况将纳入到教师教育教学考核中。

　　6.搜集学生活动中的文字、图片等材料。

　　六、实施保障

　　1.教师要进行专业理论学习，提高思想认识和业务水平，为课程的成功实施奠定基础。

　　2.及时制定各级各类实施计划和方案，做到有的放矢。

　　3.实行弹性制，依据实际情况灵活安排。

　　4.强调合作:课外综合实践活动课程本身就是一项课外综合性极强的课程，因而学科之间的合作就显得尤为重要，他不仅是实现课程目标的关键，更是课程实施成功与否的前提，因而本学期我们对此项工作尤为重视，并将之列之工作的重中之重。

　　5.舆论宣传:加大宣传力度，积极争取家长及社会的密切配合，提高活动效率。

　　6、加强管理:落实课程实施责任制，强化过程管理，确保课外综合实践活动顺利开展，做到每一次活动全程万无一失，不出事故。