浅谈用手势舞演绎古诗词的教学方式

　　正如陈鹤琴先生的“活教育”所说，大自然、大社会都是活教材，在这个活教材里，孩子们能从中学到很多知识。那么在社会和自然之中，我们是怎样进行古诗学习的呢，根据我们班级的幼儿年龄特点，我选择了用手势舞来教他们学习古诗。

　　一、培养幼儿对古诗学习的兴趣

　　都说兴趣是最好的老师，让幼儿产生对古诗学习的兴趣，感受平仄韵律，培养幼儿的人文素养，通过简单的学习，使他们发现自然和社会在古诗的描绘里是怎样的情景。例如在日常古诗教学中，我会先以有趣的故事情境来将孩子们带入到相应的古诗之中。例如在《江雪》这首古诗里面，先拿出一张漂亮的景色图，再让小朋友们进行简单的角色扮演使他们感受到古诗的魅力，通过将景色图中小鸟和山峰藏起来折叠方式，巧设悬念，调动孩子们的好奇心。

　　二、手势舞中的古诗教学

　　创新的手势舞是一种用肢体进行语言表达的方式，有别于传统古诗教学中的多次复述，在首饰的古诗教学之中，通过小手的变化引导孩子们不同的语言传递。在古诗《江雪》中，江雪

　　千山鸟飞绝，双手合拢变成小山，再将双手变成小鸟的姿态从眼前缓缓飞过，万径人踪灭，伸出两只大拇指，化作人形，双手交叉摇摆。孤舟蓑笠翁，小手相对变成小船，再变成斗笠戴在头上。独钓寒江雪，一手握拳，一手做垂钓状放在右肩上。

　　在《山村咏怀》这首古诗中，一去二三里，分别伸出一根，两根，三根手指进行变化，烟村四五家，将小手画成小房子，然后伸出四根五根手指，亭台六七座，双手交叉变为凉亭，大拇指和小拇指伸出化为六、五指并拢化作七，八九十枝花，手枪姿势化为八，食指一弯变成九，最后双手手掌变出小花。这首古诗的学习不仅让孩子们兴趣大增，同时也与数学里的数字相结合，可谓是一举多得。

　　手势舞演绎古诗的方式，调动了孩子们极大的学习兴趣。课堂不再是单调的复述，也不再是不知所以的硬背硬读，小小的手势舞看是普通，却在一定程度上加深了孩子们的理解，用手势舞和朗读相互作用的方式更益于幼儿的接受，不仅提高了孩子们学习古诗的效率，而且打开了一个创新的大门，孩子们有时还会根据自己创编的动作去朗读古诗。使整个课堂变得生动有趣，充满活力。在家庭表演中，家长们更是感受到了这种用手势舞演绎古诗的活力与创新，孩子们仿佛在“生机勃勃”的学习。

　　三、学习古诗词对生活中的影响

　　作为中国特有的诗词，大多朗朗上口，简短押韵，符合幼儿阶段记忆能力的学习。学习古诗词能培养孩子们的文字敏感度，简单感受其中的山水胸怀，文字情感。在日常表演中，肢体和语音表达共同出现，新奇有趣，孩子们不仅学到了知识，还锻炼了手眼脑协调的能力。

　　我们在各种“新式教育”的转折和蜕变之中相遇，孩子们需要学习，老师们也要创新改变，希望多多推陈出新，才能让孩子们更加受益。