《教育与幸福生活》读后感

　　暑假期间，我认真拜读了李镇西主编的。教育与幸福生活。

　　本书作者王君，中学语文特级教师，在他看来，教育，乃是发现，创造，享受幸福生活的艺术。

　　之所以读它，是因为被它的名字所吸引。在教育教学工作中，我们提到教育，首先想到的是一线教师，特别是班主任的辛劳，幸福生活似乎离教育人很远。

　　原本以为，这本书和其他教育专著一样，全都是一大堆枯燥的专业术语与理论知识，可没想到，这竟是一本温情脉脉的日记。没有一点儿生硬的词语，有的，只是一个老师和她的学生们共同创作出的青春的华丽乐章。整本书记载的就是王君老师与与她任教的学生们从初一到初三的一些故事。有欢笑，有泪水，有豪迈，有细腻……

　　有人说，诚挚的心灵是学生情感的钥匙，高尚的是的是学生心灵的明镜。爱是教育的前提，但远不是教育的全部，因为教育更多意味着责任，即对孩子的一生负责。

　　这本书让我明白了“爱是教育的主旋律，教师应该爱学生，不过它不同于长辈对晚辈的溺爱，应该是艺术的爱。教师不是神，既不应该是蜡烛，也不应该是人类灵魂的工程师，而是一个有爱心的人。”教师奉献给学生之前，首先要给自己注入生命的动力。教师要想让孩子热爱学习，你首先应该成为一个孜孜不倦的求学者。要想让孩子们成为一个坚忍不拔的人，面对困难你首先必须波澜不惊百折不挠。要想让孩子们成为乐观向上的人，你自己首先应该朝气蓬勃，永葆年轻的心态。"我深为其精辟诊断所折服，其中诸多观点，对于身为教师的我，更有醍醐灌顶的效果。弗洛姆也说："给予并不是说为别人牺牲自己，而是奉献出自己内心最富有生命活力的东西。他给予别人的是他的快乐、兴趣、理解力、知识和幽默。

　　后进生，是我们每个老师头疼的一个群体，面对这个群体，应该具备三种视角。

　　有一句教育名言说的好：教育的本质是一种等待。我们离不开差生，因为我们离不开应试。教学中优等学生在课堂上能举一反三，而对于那些学困生，即使你下了几倍的功夫，可结果却收效甚微，考试不及格的往往总是那几个学生。而我们对待这些学生时，难免动怒，身为特级教师的王君老师在面对差生也一样有过手足无措，只不过王老师的耐心取得了成效。一个从不交作业的差生竟然也交了作文，这让惊喜不已的王老师在批改后加了一句话“谢谢你交作业”。我们必须承认，有相当多的人，甚至是绝大多数人，他们的成长需要一辈子，生命不止，成长不止。所以我们应该坦然面对差生，对差生多一点宽容与耐心，俗话说得好"心急吃不了热豆腐",我们应该向王君老师学习，“微笑着等待”差生的成长，当然“微笑着等待”不等于纵容不管。我们的任务就是引导学生成长的同时，促使自己成长。

　　苏霍姆林斯基经点语录：如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完满的教育。阅读之所以能成为一种强大的教育力量，是因为人在赞赏英雄人物的道德美和努力摹仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。阅读和面对书籍思考，应成为学生的一种智力需要。

　　教育的最高境界就是教学相长，孔子说过，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，作为一名教师，应该给予别人的是知识，丰富自己。读了这本书后，我对“教育”的理解上升到了一个新的高度：即“教育”首先是一个内心成长的过程。而以前我只片面追求对学生的知识传授、技能教育其实都只是停留在教育最初级的层面上。王君老师的教育方法让我明白了和孩子们交往是一种快乐，要相信每个孩子都能成为一个好人。因为爱孩子尊重孩子，所以她对美、对真、对善具有非凡的观察力和感受力。因此获得对生活的信念和对自己的信念。由于爱孩子尊重在幸福别人的同时也幸福了自己。我相信明天的我也会成为一名幸福的教育人。

　　孩子们的经典语录：

　　从您身上让我看清楚了很多生活中的快乐或悲伤或......尽管有时还不太明白，但我总觉得您对您的学生的影响不仅仅只是在语文上，我会永远记住您对我们的叮嘱——“热爱生命”!

　　——罗欢

　　许菁，之所以是今天的许菁，得谢谢您了，王老师。王老师是在特别不过的人，以在特别不过的感情，教育出了我们这个特别的班级。现在，只得谢谢了，突然又言拙了，真的谢谢了，谢谢了，谢谢了......许菁不会让您失望的。

　　——许菁

　　在这初中的三年中，我由一名害羞的小孩，长成一个开朗的小伙子，我学会了少年心事当拿云，学会了面朝大海，春暖花开，更懂得了宁静以致远。谢谢王老师，谢谢IB班，谢谢每一个同学，你们大家对我的帮助，我一辈子也不会忘记!

　　——潘俊臣

　　王老师：你是我遇到过的最好的老师。有三个字，现在才发觉份量很重：谢谢你!

　　——谷雨