《五年级数学作业分层设计的研究》研究心得

　　从2021年6月份以来，我们经过学习、实践、反思、总结——再学习、再实践、再反思、再总结，努力探寻、实践作业分层设计的方法，不断提高作业设计的质量;撰写研究心得，优化、提炼不同数学课型的典型教学实例，取得了一定的研究成果，对作业分层设计有了自己的认识与理解。下面我就从成果与问题两方面谈谈我的体会。

　　一、课题研究取得的成功之处

　　1.分层作业，激发了学生兴趣，促进学生发展

　　分层教学体现了以人为本，兼顾了各个层次学生的学习情况，最大限度的调动了学生的学习积极性，有利于每个学生最大限度的发展。实施了分层作业，学生做作业的积极性有了明显的提高，愿意在老师的引导下主动地探索，不同层次的学生因为有了不同层次的作业，也避免了抄作业的现象。对于班级中一部分学困生而言，当学习有了一定进步以后，再来选择层次比较高的作业，学生本身也感受到了一种成就感，那种喜悦之情是无法用语言来表述的。课堂发言比以往更加积极，由于作业布置的形式和内容都和以往有所不同，每个学生交上来的作业也会存在着差异，在进行相互交流的时候，学生感到了新鲜感和满足感，相互竞争的氛围也在慢慢形成。通过课题研究，我们感到学生的学习有了明显的进步。

　　2.分层评价，激励学生，促进教师发展

　　分层教学是以给学生成功的回报来正向激励学生，对不同层次的学生我们采用了不同的评价方式。对于基础薄弱的同学的点滴进步采用了激励评价，鼓励他们努力向高一层次发展，而对于优秀的学生所取得的进步，采用了竞争评价，高标准，严要求，促使他们努力奋进。从而使每个学生都能从学习中尝到成功的喜悦，增强学生的自信心。因为有了分层布置作业的研究和实践，不同层次的学生在不同的知识领域都得到了有效的补充，大大提高了课堂的教学质量。同时也给老师提出了更高的要求，教师们精心备课，设计分层练习，积极参与各种教科研活动，取得了不少成绩。

　　3.分层研究，学生进步，家长认可支持

　　对于不少家长而言，看到自己的孩子快乐学习、主动学习，学习兴趣有了很大提高，作业质量也在悄悄变化，感激之情油然而生，对老师的认同度不断提升。开家长交流会的时候，家长们之间互相交流着自己的孩子在家学习的情况，更多的家长提及不少的孩子现在对数学的学习兴趣提高了，喜欢上了自己的数学老师，喜欢做数学作业，这无疑是对我们研究成果的高度肯定。

　　二、课题研究中存在的问题以及今后努力的方向

　　1.存在问题：

　　(1)课题研究理论素养相对薄弱，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。

　　(2)在课题研究中，还发现少数学生缺乏学习自觉性、主动性，学生的个体差异较大，有厌学倾向。

　　2.努力方向：

　　(1)不断总结成功的做法，推广研究成果，放大研究效应，发挥课题研究的示范辐射作用，让师生在和谐的氛围中共同成长。

　　(2)创造一切可能的机会，加强专业理论学习或走出去学习。