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小学数学综合实践活动课教学反思

所属栏目: 数学论文  更新时间:2022-08-21 点击次数:

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  数学实践活动是以解决某一实际的数学问题为目标,以引起学生思维为核心的一种新型课程形态,它改变了传统教学模式中以单纯知识记忆为特征的陈旧方法,让学生在解决具体数学问题和对数学本身的探索过程中理解、掌握和应用数学。

  因而,实践活动是学科综合、应用性教学内容,是“做数学”的具体体现,具有巩固、深化、提高和发展学生数学学科知识的作用。那么,到底如何才能搞好数学实践活动课的教学呢?

  我认为应该抓好以下几点。

  一、注重动手操作。

  实践是知识的源泉,知识又是实践的灵魂。小学生由于受生活经验和知识范围的限制,往往感到数学抽象、乏味。因此,在数学实践活动过程中,教师要组织学生进行必要的社会调查,收集数据,让学生认识到数学知识来源于生产和生活实践,要指导学生运用所学的数学知识去解决一些简单的实际问题,从而拓展学生的认识范围,加深对数学学科知识内容的理解,积累丰富的感性材料。

  二、组织形式多样。

  著名心理学家皮亚杰认为,应当放手让学生动手动脑探索事物,通过协调的活动逐步发展其智力。数学课堂教学由于受时间、空间的制约,实践操作往往难以有效地开展。我们只有通过数学实践活动,给学生开辟广阔的天地,提供自我学习、自我表现、自我发展和施展才华的机会。

  三、开展数学游戏。

  游戏是最符合儿童心理特点和生理特征的活动,有效地数学游戏有利于激发学生的学习兴趣,把抽象、枯燥的数学知识寓于趣味的活动之中,巩固和拓展学生所学的知识,开阔思路,活跃思维,使应用数学的能力得以提高。同时数学游戏又具有竞争性,能使全体学生都全身心地投入,最大限度地表现自己的智慧,对训练学生思维的准确性、灵活性、敏捷性等,无疑又是一种极好的手段。在数学游戏的组织过程中,教师要通过集体活动来培养学生协作互助的集体主义精神。

  四、落实合作交流。

  数学学习活动过程中的交流,主要表现在学会与他人合作,能与他人交流思维的过程和结果,初步形成评价与反思的意识。数学实践活动通常要采用小组合作、共同探究的形式来进行。所以,教师首先要提供让学生积极参与的宽松环境,让每个学生有效地参与,同时也要为学生创设一个便于交流的情境,要鼓励学生学会明确表达自己的想法和接受他人的思想。由于现代儿童容易养成惟我独尊的性格,不会倾听别人的意见,不会欣赏他人的优点。而实验教材中的实践活动教学内容,更多的是需要学生通过合作与交流的学习方式来完成,为学生之间的合作与交流活动提供了广阔的机会与空间。因此,数学实践活动过程中,教师一定要关注学生间的人际交流、观点交锋、智慧碰撞,为学生形成健康的合作意识打好基础。

  五、培养创新意识。

  为了培养学生的创新意识和实践能力,教师在设计和组织实践活动时,要做到“四个一”:即依靠每一个学生、相信每一个学生、理解每一个学生、尊重每一个学生。教师要为学生提供创新的条件和空间,要激发学生的创新动机,培养学生的创造个性。要允许学生活动失败,鼓励学生进行活动反思,允许学生存在创造性的个体差异。

  六、通过数学实践活动培养他们的创新意识、合作意识和实践能力,真正使学生在实践活动过程中学数学、做数学、用数学,真正实现素质教育赋予数学教育的新要求。


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