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运用多媒体激发小学生学习数学的兴趣

所属栏目: 数学论文  更新时间:2022-08-21 点击次数:

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  兴趣是从事学习活动的重要动力,小学生只有对数学知识的内容和数学思维的方法产生浓厚兴趣,学习的积极性才会提高。实践证明,老师平时上课时运用现代化多媒体,能直观生动地刺激小学生的学习需求,激起小学生学习情感,创设非常有趣的学习情境,充分利用小学生的好奇心,引导他们去研究问题,进而培养小学生的创新意识。

  1、运用多媒体课件,化抽象为直观

  老师讲授新课时,运用多媒体课件可以把抽象难理解的问题直观化,这样有助于小学生的理解,同时还可调动起小学生各种感官的协同作用,从而解决平时教师难以讲清,小学生难以听懂的内容,真正实现少讲、精讲,突出重点,突破难点。小学数学知识的教学,尤其是几何知识的教学,由于小学生的知识水平较低,必须通过小学生自己去感知体会,因此,有些知识的理解小学生还是比较困难,容易产生思维障碍。这时利用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点,为小学生创设各种问题情境,使抽象的数学知识具体化、形象化。把数学知识的形成过程一步一步演示出来,不仅降低了知识的难度,还满足了小学生的好奇心理,使小学生乐于接受。例如,我在讲解“圆面积公式的推导”时,运用多媒体的直观演示,把一个圆进行平均分割,分割的数量从4份、8份、16份、32份到任意份,每次分割后计算机便很快把它们拼合起来,并在屏幕上展现出相应的近似长方形,通过对这几个近似长方形的分割、拼合演示的观察、比较,小学生不但直观地感受到,而且也深刻地理解到分割的份数越多,拼成的形状就越近似于一个长方形,这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的,还发现了这个近似长方形的长、宽与圆半径、周长的关系,从而推导出圆的面积公式,这样教学将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题通过分割、拼合展现出来,减缓了推理的难度,提高了小学生学习的兴趣。

  2、运用多媒体进行优化练习、巩固新知

  经过课堂教学,小学生在参与教学活动中,究竟理解了多少,掌握了多少,我们必须通过一定量的练习才能得以检验。所以,练习是小学生学习过程中非常重要的环节。在练习、总结过程中,小学生经过大半节课的紧张学习,都比较疲劳,这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习,既可以加深对新知识的理解,又起到画龙点睛的作用。有时再配上轻松的音乐和画面,又可以缓解学习中的疲劳,让小学生在轻松愉快的氛围中巩固新知识。

  3、运用多媒体,让数学走进生活

  运用多媒体中各种信息资源,将现实生活中隐藏的数学问题引入课堂,能大大调动小学生学习数学的兴趣,使小学生认识到数学知识与现实生活息息相关。例如,在学习“圆的周长”时,让小学生调查自行车、幼儿玩具车以及拖拉机、汽车等车轮的周长及直径,在教学中,我利用多媒体向小学生演示了如何测量一枚硬币的周长和直径,目的在于教给小学生测量的方法。又如,在教学多边形面积时,三角形的面积和梯形的面积计算的推导公式,我也是结合多媒体教学,利用几何画板,让小学生直观地看到两个完全一样的三角形或梯形是如何拼成一个长方形(平行四边形)的,从而轻松理解推导出的计算公式,并会应用公式解决要求的多边形的面积问题。就这样在教学中我充分借助电教媒体,动静结合,声像结合,让小学生犹如身临其境,从而大大激发了小学生的学习兴趣,也真正让数学走进了小学生的生活。

  总之,多媒体教学的确能给小学生带来尽量多的信息,同时,它的动态感强,让数学教学中比较死板的图形动起来,使小学生情绪高昂,个个跃跃欲试,课堂气氛十分活跃。但有了好的多媒体并不等于教学目标就能顺利而有效地达成,教师一定要从实际出发,要适时、适量、适度,要发挥多媒体辅助教学与常规教学手段的各自优势,相互促进、相辅相成。所以,在教学中我们不仅要积极应用多媒体课件进行教学,而且要有目的、有选择地用好多媒体课件,才能真正调动起小学生学习的学习兴趣,提高课堂教学效率的作用。


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