信息技术2.0的学习小结

　　随着学校硬件设施的改善，每所学校都配备了实物投影仪，给课堂教学的展示性操作带来了极大的便利。实物投影仪不仅具有一般投影仪的功能，还有一个最大的特点就是能把实际物体投放出来，通俗地讲就是摆什么，放什么。实物投影仪还有一个最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，提高展示的可见度，增强展示效果。

　　朗读指导低年级儿童语言未能很好地发展起来，注意力不稳定，我们更需要调动他们依靠大声朗读的言语来组织思维和依靠生动的音调来理解所读的东西。如果离开了朗读，就难以理解课文。指导学生有感情地朗读课文，就可以把课文的某一段放到实物投影仪上，哪些字要重读，哪些词要读得慢一些，都可以直接在书上作记号，学生看得明白，教师指导得真切。我在教《要下雨了》这篇课文时，把课文第一自然段放到实物投影仪上，我一边有感情地朗读，一边用彩色笔在书上圈出重点字词。这样，学生边听边看，印象非常深刻。轮到自己读时，不看自己的书，看着屏幕，全班学生像有了共鸣似的，读得很有感情。

　　一、朗读

　　指导低年级儿童语言未能很好地发展起来，注意力不稳定，我们更需要调动他们依靠大声朗读的言语来组织思维和依靠生动的音调来理解所读的东西。如果离开了朗读，就难以理解课文。指导学生有感情地朗读课文，就可以把课文的某一段放到实物投影仪上，哪些字要重读，哪些词要读得慢一些，都可以直接在书上作记号，学生看得明白，教师指导得真切。我在教《要下雨了》这篇课文时，把课文第一自然段放到实物投影仪上，我一边有感情地朗读，一边用彩色笔在书上圈出重点字词。这样，学生边听边看，印象非常深刻。轮到自己读时，不看自己的书，看着屏幕，全班学生像有了共鸣似的，读得很有感情。

　　这样的事情如果使用一般投影仪，那就需要教师花大量的时间一张一张地写投影片，而用上实物投影仪教师就可以把写投影片的时间都用在备课上，不是更好吗?

　　2、写字教学

　　传统的写字教学往往忽视师生互动。老师教，学生听，老师在台上唱独角戏，学生很少有展示自己锻炼自己的机会。所以不容易调动全体学生的学习积极性。而用实物投影仪进行写字教学，不但给教师的书写示范带来很大方便，而且给学生展示自己锻炼自己也带来很大方便。低年级语文处在打基础的阶段，指导学生写好铅笔字至关重要。模仿是孩子的天性，如果能让学生看到老师是怎样写字的，他们一定会去模仿，并把它作为一种榜样去学习。同时，全班同学都看到了老师是怎样握笔的，这样就节省了一个一个教学生握笔的时间。等到学生自己写时，总会不自觉地按照老师刚才的方法来写字，时间长了，还怕学生的字没有长进吗?在教学中，基础好或进步快及表现欲望强的同学总想在上面一显身手，这时教师请他们上台写，他们特别兴奋，自尊心得到极大满足，学习兴趣陡增。而请其他同学上台写，虽然效果不尽人意，但也能锻炼自己的胆量，写完后通过观看大屏幕容易发现自己的不足，对提高书写水平有很大的帮助。这些效果是传统写字教学所无法达到的。而对于写字不规范

　　的同学，我就让他到实物投影仪上写给同学们看，让同学们指出他存在的问题，这样既帮助该生改正了错误，有同样毛病的同学也会发现自己的问题并及时改正，就不需要老师一个一个去纠正了。

　　3、说话、写话教学

　　一年级有说话课，到了二年级着重是写话，这都是为今后学生写作文奠定基础。如果说话或写话的内容是某个不太大的物体时，可直接把这个物体通过实物投影仪打到大屏幕上，让学生观察得更清楚，也提高了兴趣。例如要写金鱼，就可以把装有金鱼的金鱼缸放到实物投影仪上，学生在屏幕上看到的是鲜活的金鱼在水中尽情地游畅，学生的写话兴趣一下子提高了，又有了实物作参考，学生写出来的东西也真实、富有生命力，比在那儿空想金鱼的样子，勉强挤些词语出来强多了。如果让学生介绍自己喜欢的玩具，小的玩具就可以放到实物投影仪上展示，全班同学都能很清晰地看到玩具，还能帮助介绍的同学说得更具体。

　　四、习作讲评习作教学是语文教学的重点、难点，习作讲评是作文教学的必要环节，在讲评中宣扬学生的闪光点，改正学生的缺点。作文教学如果没有讲评的环节，那学生写作水平就提高得非常慢，学生也不容易发现自己存在的缺点。以往只是老师把好的段落或学生存在缺点的部分念出来，而有些文章中的错误只是念是表现不出来的，而要把它们在黑板上展示出来就要老师整版地抄出来，这样就颇费时间，相同的情况也不能一一地展示出来。这时如果使用实物投影仪就方便多了，将本子放到投影仪上就行了，然后让学生去观察。有同样问题的作业可以依次放上去，那么所有的问题就都直观展示出来了。而学生写得好的词语、句子、段落也能让所有学生欣赏，去发现、品味为什么写得好。