如何在“双减”政策下，落实英语底线教学

　　一、活用课堂导入法

　　1.英语阅读课教学中常用词汇背景知识导入法

　　词汇在语言这座大厦中是最重要的建筑之基，任何词汇都是音义相结合的实体单位，并在语句中充当一定的句法成分。在英语阅读课教学

　　中，词汇背景知识导入法非常实用，既能让学生明了词除了词义本身外，还能在特定语言环境中产生联想意义。

　　2.英语写作课和语法课教学中常用语法背景知识导入法

　　由于英汉民族在思维及文化上存在差异从而导致了在同义表达上采取不同句法形式的现象。汉语在语法上呈隐含性，英语在语法上呈外显

　　性;汉语主要偏重意合，英语侧重于形合;汉语重简单化、主动化、动态化、人称化，英语重复合化、被动化、静态化、物称化。汉语无形态

　　变化，只有依靠语序与虚词来表达各种语法关系、动作的先后顺序与语序对称。依托这种导入方式，学生会特别注重句子的结构、句子的正确

　　表达及语法的正确运用。

　　二、提高学生的自学英语能力

　　英语教学中注重提高、培养学生自学英语的能力具有现实和长远的意义。特别注重提倡“启、读、练、知、结”相结合的训练原则。启即

　　启发，以此引起学生的英语阅读兴趣;读即阅读，是关键所在。阅读重在理解，不仅是文章整体与细节的理解，还有词的理解。练即练习，通

　　过不断的练习，提高阅读能力，提出问题并解决问题;知即知晓结果，也就是得到答案，是对阅读训练效果的检验;结即总结，概括全貌，使

　　所学的知识整体化、系统化。这五个内容环环相扣，缺一不可，相辅相成，是统一而系统的教学手段。

　　三、深化兴趣教学法

　　使用口诀帮助记忆法，能提高学生学习英语的热情。英语语法中词的发音规则、用法区别等，常令学生迷惑不解。教师可通过编一些口诀

　　来帮助学生记忆，降低学习难度，从而使学生学英语的热情升温。

　　总之，英语教学方法层出不穷，作为英语教育工作者，要不断研究、探索，在实践中总结、在实践中提高。